流动的花朵也娇艳

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                            流动的花朵也娇艳

                                  --------班主任工作案例

                                                                  丹阳新区实验小学    赵玉琴

　　在一个中辅读书的时间，我请一位学生给同学们读一则小故事,朗读时，不少同学都捂着嘴笑。我意识到同学们在嘲笑他的口音，因为他是河南人，这学期刚转入我班。面对同学的嘲笑，他的脸涨得通红，还没读完就坐下了。

　　以前也发生过几次这样的事情，大多不了了之。但每次一听到班里几个外地学生的发言或朗读，大家都忍不住要笑，这样那几个外地学生都不乐意回答问题或朗读文章了。怎样才能维护他们好不容易建立的自信心呢？

　　我决定用“迂回战术”：“叶绍翁的确了不起，接下来的一位来头可更大——大文豪苏轼听说过吗？”

　　一石激起千层浪：

　　“我知道他写过‘但愿人长久，千里共婵娟’。”

　　“他在杭州做过官，西湖边的苏堤就是他带领老百姓修建的。”

　　“苏轼也叫苏东坡，我最喜欢吃‘东坡肉’了。”……

　　没想到课外积累还蛮多的，我又问：“这么杰出的人才是哪里人呀？”

　　“四川人！”学生们高声回答。

　　“咦？刘园园的老乡呢！”我故作惊讶状。学生纷纷向来自四川的园园投去羡慕的目光。

　　我趁热打铁：“平时我们都是用普通话朗诵，可苏轼是四川人，自然是用四川话作诗词，可惜古人已逝……不过遗憾还是可以弥补的，有请园园用四川话为大家朗诵《望湖楼醉书》。”

　　“好！”同学们立即热烈地鼓掌。

　　接着我们又兴致高昂地请江西来的卫红朗诵了江西诗人杨万里的《晓出净慈寺》。

　　望着学生洋溢着真诚笑容的脸，我说道：“同学们能听到原汁原味的古诗都要感谢这两位同学。其实，祖国大地上人才辈出，每个地方都有属于自己的方言特色，这是一种文化，是一种人类文明进步的象征，我们不应排斥、嘲笑。将来你也可能到其他省市，甚至到国外学习、深造、工作，如果当地人也抱有歧视或嘲笑的态度，你会作何感想？同学们一定要抛弃狭隘的地域观念，互帮互助，共同进步。”这时，我看到刚才捂着嘴笑的学生若有所思，不好意思地低下了头。

　　打那以后，学生中少了嘲笑的情形，这几名外地学生也更大胆，与本地学生的相处也更融洽了。