品出“舍死忘生”的语文味

我舞影零乱

      苏教版小学语文第八册《练习四》“读读背背”中有一个成语是“舍死忘生”，这个成语指向了插图中的白衣战士叶欣，叶欣也是这一册课文《永远的白衣战士》《永远的白衣战士》（课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一声“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。）中的主人公。“舍死忘生”让人想到平常习惯用到的“舍生忘死”，毋庸置疑这两个成语意思是一样的，指不顾个人安危，不怕死。分别看这两个成语的前两个字，一个“舍死”，一个“舍生”，表面上看好像意思相反——“舍生”指舍弃生，即“不怕死”；相应的“舍死”就指舍弃死，显然好像包含“不要死，怕死了”( “舍”新华字典上对应的意思即 “放弃”，从现代汉语词典中的“舍”作动词解释的时候是“舍弃”)， 由此“舍死忘生”中岂不包含“怕死”的意思了？该怎样正确去理解“舍死忘生”呢？“舍”作动词时除了理解舍弃、放弃外，用找近义词的方法还可以理解为“忘”，用“忘”去解释“舍死”，就完全不会有认知的冲突——即忘记了死亡，很明显是指不怕死了。
   “舍死忘生”与平常习惯用到的“舍生忘死”意思虽是一样，但其中“死”和“生”的语序是不一样的，而司空见惯的语序背后有时传递着文化的信息。比方说“天地”，为什么不叫“地天”？“姐妹”为什么不喊“妹姐”？都是有其原因的。那么这里“舍死忘生”中“死”放在了“生”前面，传递出了什么？给我们什么感觉呢？笔者有几点浅见：①把“死”放在前面，突出了不怕死；再说“不怕死”需要突出，因为“舍死忘生”通俗点讲的话就是“不怕死”；②“生”在后，感觉是把“生的希望”放在脑后不去考虑了；空间上的置后融通着心灵上的置后。③“死”在前，“生”在后，有点“置于死地而后生”的感觉了，因为“舍死忘生”与“置于死地而后生”中“生”和“死”的排序一样。④ “舍死忘生”是一种牺牲精神，“死”在前，“生”在后，意味着面对牺牲不能有传统的“贵生贱死” 的文化取向（ 像“生”在前，“死”在后的 “生死”这样的词，排序体现的文化取向之一就是“贵生贱死”）。源于认知水平的有限，浅见不够成熟，以此抛出去的“砖”，望引出“玉”。教师则可以借助于此，引导学生对“语序背后潜藏文化信息”这一汉语言现象进行感知，从而丰厚学生的语文素养。   
     编者为什么在这里不用“舍生忘死”， 却选择了“舍死忘生”来形容叶欣，是偶然为之吗？笔者不这么认为，编者会有用意，笔者猜测：　①因为叶欣抢救非典重症患者，她是工作在死亡的环境里，面对的就是死亡，所以要突出“死”，“舍死忘生”中 “死”在前面能起到这个作用。②用 “舍死忘生”是想让学生永远记住叶欣；因为 “舍死忘生”与我们平常用到的“舍生忘死”形成了很大的反差，引人注意，用来形容叶欣的“舍死忘生”印象深了，对叶欣的印象就难以磨灭了，就不会忘记了。值得一提的是，编者想让学生永远记住叶欣的想法似乎暗合了《永远的白衣战士》课题的“永远”。 ③让学生感受一下祖国语言文字的奇妙——一些词句表面看上去的意思和实际意思相反； “舍死忘生”中“舍死”就是这样一个例子。当然，这只是猜测，却能或多或少欣赏到编者语言文字运用的智慧。
     “舍死忘生”也是一扇窗口，透过这扇窗口，我们可以引导学生看到类似的，即表面看上去的意思和实际意思相反词句。如 “好不开心”“好不热闹”等，表面上的意思是一点都不开心（热闹），但实际上却是指非常开心（热闹）；如“好容易 ”，有的时候指很容易，但有的时候与表面意思相反，是指非常不容易；如“大胜对手”与“大败对手”，前面的“大胜对手”是说战胜对手，后面的“大败对手”感觉是输给了对手，但实际意思却还是战胜对手。这里的每个词句，好好品读，都能充分感受到了母语的精妙。
“舍死忘生”，好好品读，还真有语文味！

                     丹阳市实验学校   葛洪峻

我舞影零乱

{:1_799:}