（已用）不给学生“贴标签”

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不给学生“贴标签”

江苏省丹阳市实验小学　　　　袁军辉　　　邮编：212300

在一年级的入学仪式上，我惊喜地发现不少老师为了迅速认识每一位孩子，记住他们的名字，都为他们准备了一个小标签，贴在衣服的左上角，看着孩子们美滋滋地指着自己标签上的名字向同学们介绍自己，衷心地希望他们能够在学校里快乐学习，健康成长。

无独有偶，新学期开学了，不少老师都接手新的班级，面对四十多张陌生的面孔，怎么才能立马对班上学生有个了解，快速进入状态呢？不少老师会主动向孩子们的前任老师了解，班上有多少调皮捣蛋的学生，学习习惯不好的学生又有多少，都叫什么名字，并在名册上做上记号，有的甚至直接拿出孩子上学期的期末考试成绩，进行对号入座，一一“贴上了标签”。

同样是贴标签，前者是为了快速了解每一位孩子，把每个孩子都放在一个平等的起点之上，而后者的标签却忽视了教育的公平，没有平等对待每一个孩子，试想这样的标签在无形之中给学生划分等级，会让孩子以前的表现在老师的心目中留下阴影，也许这些孩子在你眼里是五十分之一，但在每个家庭却都是百分之百，给学生滥贴标签，很容易在有意无意之间伤害学生，有可能让一些问题学生彻底失去学习的信心，甚至使其心灵扭曲，走上歧途。

报纸上曾刊登由美国心理学家贝科尔提出的“标签效应”：人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。即当一个人被一种词语名称贴上标签时，自己就会做出印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。当我们为孩子贴上了学习习惯差的“标签”，如果看到他和同桌（一名优等生）对于一道难题的解题方法一模一样，很可能就会认为是差生抄袭了别人的作业，很少会去相信一个差生自己在动脑筋；当我们为孩子贴上自我管理能力差的“标签”，发现班级纪律被扣分，首先会去质问经常违反纪律的他，甚至脑海当中浮现出他违纪的画面……这些都是我们老师居高临下，给学生滥贴标签，带着有色眼睛去看学生的结果。

所以，作为一名教师，对于新接手的班级，我们首先要相信每个孩子都有积极向上的心理，关注每一个学生的思维、情感、精神等层面发展的特点，对他们有个正确的、全面的认识，就算是暂差生、“问题学生”，也不要盲目地贴“标签”，而要多用放大镜，发现这些学生身上的闪光点，激发每一个学生的内在动力，如果犯了错，也要多给他们改正错误的机会，我们要牢牢记住“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

不给学生“贴标签”，也许你就多给了学生一个机会；不给学生“贴标签”，也许你自己就会少了一点烦恼；不给学生“贴标签”，也许你还会有一份惊喜的收获呢！