预防体罚之我见

新桥卯金刀

                      预防体罚之我见

                   新桥中心小学  刘文华

    学校是个小社会，班级是个大家庭，教师是这个家庭中啥事都要管的管家，教室里的大事小情都得管，教师（特别是班主任）一旦遇到打架、以小欺大、不做作业、小偷小摸等突发事情的时候，往往会怒火中烧，甚至会冲动地体罚学生，这样既影响到教育效果，又影响到教师的形象，严重时还会产生不良的社会影响。

    九月初，我市某小学一位一年级家长的一篇博文引起了很多人的围观，这位家长在文中说女儿“被恶毒的老师拧破了耳朵，嘴巴也被打肿了”，同时家长还配发了她女儿被拧出血的耳朵的照片。看了照片的确让人心疼这个幼小的孩子，她承受的不仅是身体上的伤痛，还有内心的苦痛。有人跟帖说：“这样的老师，应该把她开除了。”有人建议“去找她说理” ……在这种情况下，大众和舆论肯定站在受伤孩子的一边，纵然是老师如何的好心、失手，都难以解释体罚的原因，都难以平息家长愤怒的心、都难以抚平孩子受伤的肉体和心灵。

    9月23日，有网友爆料有一位8岁的男孩因犯错被老师逼向全班下跪，24日，有网帖爆出下跪男孩为四川省资阳市安岳县两板桥九义校三年级学生。四川安岳县教育局局长告诉新京报记者，涉事教师正在接受调查。

    教师遇到突发事情如何做到不冲动、不体罚学生呢？

    一、  心态应调一调。

    中小学教师在开展教育教学、思想教育时不能要求学生现在就完美，而是要以引导者的身份陪伴学生走在追求完美的路上。教师不要高估学生的心智，中小学生处在心智成长期，他们犯错误是一个正常现象。教育是一个系统工程，具有长期性、艰巨性，不是靠教师的一次教育就能取得成功的，也不是靠一个教师的教育就能取得成功的。教师要有长远眼光，耐心、细心地做好教育工作，反复抓、抓反复，尽力履行好自己的教育职责就是尽到教育者的职责了。

    二、事情先晾一晾。

    教师遇到突发事情要放松心情。俗话说：“常怒无威，强怒无益。”康德说过：“生气，是拿别人的错误来惩罚自己。”①经常生气是百病之源。从中医角度来看，生气很多害处：伤脑、伤神、伤肤、伤内分泌、伤内脏，长色斑，易中风或心肌梗死等。②

    教师在遇到让自己发怒的学生时，要尽量平和心态，把突发事情先放在一边，过三五分钟再去处理。在这期间，教师可以回忆自己做过的好事，尽量微笑，可以做几组深呼吸，放松坐下，闭眼，喝杯水，通过做这些事情来浇灭心中的怒火。

    三、 法律要想一想。

    《镇江市中小学教师职业道德建设“八不”》中规定：“不侮辱、讽刺、挖苦、歧视后进生。不体罚或变相体罚学生。不擅自停学生的课。”

    教师更要想一想与体罚相关的国家法律：《未成年人保护法》第15条明文规定“禁止体罚或变相体罚学生”；《中华人民共和国义务教育法》中明确规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。

    教师遇到特殊事情要三思而后行，一旦体罚了学生，并产生严重后果或者恶劣社会影响，问题就严重了。当教师高高举起手臂时，想想体罚的相关法律条款，你的手就会轻轻地放下了。

    四、 遇事可笑一笑。

    曾经看到过一个教育故事，文中的L老师很富有教育艺术：L老师高兴地走进教室，却发现黑板上贴着一幅漫画，画的正是他自己，而且把他的缺点夸张得淋漓尽致。他不由得满腔怒火，凭直觉，他知道这是昨天受批评的一个学生的恶作剧。L老师心想，这学生真不像话，竟然还搞恶作剧，这次必须狠狠地教训他一顿。但转念一想，惩罚必然引起更严重的师生冲突，自己生气不说，也不能真正解决问题啊。于是，L老师决定试用“软方法”处理。他平静了一会儿，若无其事地拿下漫画欣赏了一番，微笑着对大家说：“你们别说，还真有点像，我长这么大，还没人给我画过肖像呢。我要把这幅画留个纪念，作者要是不介意的话，下课给我签个名。我们现在上课。”事后，那位“肇事”的学生主动向教师承认了错误。③

    面对学生的故意对抗行为，L老师可以批评、训斥漫画的作者，以宣泄心中的消极情绪，甚至可以让学生站到教室外面，以显示教师的权威；也可以在课后把学生留下来，进行处罚；还可以请学生家长，让家长处理。然而，L老师调整消极情绪，运用教育机智，一笑消怒火，不仅避免了师生冲突，还使学生主动承认了错误，并发展了学生的特长，可谓一举多得。

    我们在看待犯错的学生时，多向L老师学习，要多角度看待这个人、这件事，努力发现犯错学生的闪光点，微笑面对突发事情。

    五、角度可转一转。

    中秋假后，我在批阅双休日的软笔书法作业，发现作业的质量很差，有些同学的横画一个都没有逆锋起笔，有些学生的字都写到米字格的外面了，有些学生的“二”字像数学中的等号，这是明显的作业态度不端正！

    我越批越火大，突然，我批到一本更特殊的大字本——竟然没有写一个字就交上来了！我心想：放假三天就交个“白卷”，这不是公然向老师挑衅吗？这样的学生必须要好好地教训一下！

    突然间，我转念一想：他还知道要作业本的，这样的学生比教室里那2个常年不写家庭作业，还不交家庭作业本的学生要好一些吗？也许这个学生还有什么特殊情况呢。这样一想，我的心情就平复很多了。接着我把这名学生叫来一问，果然有原因：假期的最后傍晚他才想到写毛笔字的作业，家中的墨汁没有了，上街问了3个文具店都没有买到，所以先交了空大字本，打算今天买了墨汁再补写作业。我想这位学生还记得写作业，只是由于客观原因没能完成，这是可以理解的，教师要宽以待人，换个角度想，就可以避免狂风暴雨。

    六、 大家都说一说。

    我们都知道“偏听则暗，兼听则明”的道理，但很多时候，我们教师会听信一面之词、会凭老经验而办错事，教师要引以为戒。

    开学第二周的星期一早晨，我在校门口值日，一个家长气呼呼地揪着一位胖学生要进学校找胖学生的班主任，这位家长怒气冲冲地说：“我儿子才上来了几天一年级，就被这个六年级的学生敲诈了三百块钱！这一点大就知道敲诈了！还得了！我要找他的家长！”胖学生一直说：“没有。”“我没有。”

    我一看，眼前的这个胖学生学校里的老师都认识，胖是他的第一个特征，能吃是第二个特点——每天中午在学校食堂吃饭，他都得吃两大碗，他总是最后一个离开食堂的学生。这个胖子太能吃了。我心想，“案情”很简单：肯定是胖子肚子饿了，然后“敲诈”低年级学生的钱去买零食吃了。这个大胖子上半年还是四年级，过了一个暑假就升到六年级了？他还学会撒谎蒙人的招数了，看来这个胖学生还真是不简单啊。

    这时正好遇到发怒家长的孩子的班主任汪老师进学校，我就请汪老师先带着三位涉事人去询问一下情况，也可以避免其他家长和学生的围观。

    中午的时候，我向汪老师了解“案情”，事情完全出乎我的意料。早上，汪老师带着他们三人进办公室后，听了家长的介绍，然后从一年级小男孩入手，心平气和地和小男孩谈话，很快真相大白了。上一年级之后，小男孩的自由度一下大了很多，他在学校旁边的商店里看中了一件玩具，就从家里偷偷地拿出三百元钱，请胖学生帮他买到了玩具，还买了一些零食，并且把剩余的钱存在了胖学生那里，导致早上胖学生“人赃俱获”。胖学生的讲述也基本一致，钱是一年级学生“给”他的，而不是他“敲诈”的——胖学生是在帮一年级学生的忙。事实让家长和我大跌眼镜，我们都听信了一年级小男生的一面之词，都被“弱者”给“骗”了，而错怪了胖学生。幸亏汪老师的兼听，避免了一错再错。

    七、 成长需等一等。

    学生的成长是一个漫长的过程，教师要学习会耐心地等候，静静地倾听花开的声音。

    从女儿上幼儿园起，我就让她自己洗脸，然后她自己拧毛巾、挂好毛巾，我经常对她说：“自己事情要学会自己做。”那时，女儿力气小，拧后挂在那儿的毛巾仍然会滴滴答答地滴水。但我不能让她养成事情做一半的坏习惯，我都是在她离开之后再把她的小毛巾拧干、挂好。随着年龄的增长，她的毛巾越拧越干了，上小学之后我再不必为她拧毛巾了。

    成长需要时间，教育需要艺术。教师的修养需要提高，教师的怒火需要学会克制。教师一定要记住：不发火、不体罚于己于人都有益。

  

        参考资料：

    ①
      2011年10月21日《关心下一代周报》第3版

    ②  http://wenwen.sogou.com/z/q137892635.htm

    ③  石雅彬《老师，送您一份贴心的礼物》，2010 年 9 月 7 日《石家庄日报》