巧用图书室活动促文明育人教育

山中过客

       小学生作为一种不断接受新事物、能很好接受新事物、喜欢接受新事物的人群，各种活动是他们喜闻乐见的形式。关于图书馆的活动，笔者想从多个方面进行阐述。我认为，图书室活动，是一家图书室的生存之道。搞好了活动，就搞活了图书室。
　　首先：同写读后感活动。图书室可以定期举办“读同一本书，写同一读后感“的活动，定期设定一本书，让少儿读者阅读，并在一定期限内上交读后感，从大量的读后感中选择优秀的读后感进行奖励，并邀请专业的语文老师对作品进行讲解，好在哪，不足在哪，通过实实在在存在的文本分析，来寻找文本的优秀与不足具体在哪儿，这样对于少儿们知识的提高，是非常有帮助的。而且，通过奖励的形式，更能激发少儿们阅读的兴趣，使他们在阅读的年龄远离手机、电脑等科技产品，充分吸取知识养料，为日后成为社会主义建设栋梁之才打下坚实的知识基础。
　　其次：相互荐书活动。图书室的活动应该形成长效机制，各种活动轮流举办。在荐书活动中，邀请读者就自己喜欢的一本书进行推荐，并说明自己推荐这本书的原因。在这种相互的推荐下，对于拓展少儿们的阅读视野，充分认识一本书的能力，会有着显著的提高。对于书本的认识能力的提高，这对于少儿的知识增长，是有着不可估量的作用的。少儿读者通过别的读者的推荐，首先在脑海里对将要阅读的书本有了一个大概的了解，再阅读起来，对于书本知识的掌握，一定是事半功倍的。
　　再次：情景再现活动。何谓情景再现，就是说将书本的事儿在现实中再现出来，通俗地讲，就是让小学生成为书中的人物，通过自己的理解来扮演书中的人物。也就是说，通过小学生的阅读理解，来亲自表演书本中的故事。少儿读物中，有很多是绘声绘色的场景描写和事件描写，这给场景再现活动提供了很好的文字描述作用，都不需要重新整理文字或编剧，就可以直接按照书本中的描写来进行场景再现。在场景再现活动中，首先是让少儿们充分利用自己的理解，来对书本中的事件进行再现，然后再通过专业的老师进行指导，这样能充分发挥少儿们的理解和参与能力，更能培养少儿们的表演能力。
　　综上所述，小学生图书室通过一系列围绕满足少儿需求这个工作宗旨，全心全意为所有的少儿服务，开拓进取，大胆实践，以优质服务、丰富馆藏等来充分吸引了越来越多的少年儿童走进图书室、利用图书室。结合广大少年儿童的特点，积极营造真正为孩子着想的各种环境，以人为本，树立服务意思，不断优化服务，充分发挥小学生图书室“未成年人教育基地”的作用，达到文明育人的效果。
                       
  

紫玉金砂

希望全社会都喜欢阅读，重视阅读场所建设！！

山中过客

紫玉金砂 发表于 2014-10-19 16:56
希望全社会都喜欢阅读，重视阅读场所建设！！

务实之道是打造书香校园。