代号“大鹏展翅”

静轩

  [我和学生的故事]                                                    代号“大鹏展翅”
                                                                ——现代信息技术的介入，让师生沟通无极限
                                                                            丹阳市新区实验小学 邹红梅

[案例描述]
     现代信息技术的介入，使我们的课堂教学，师生交流都发生了变革。微课、电子白板、E学习等等原以为离我们很远，但在这一、两年里像一股飓风，裹挟着翻转课堂等一些新名词及一股不可抗拒的力量，落户在我们的校园、来到了我们的身边。看着学有所长的年轻人尝试着上电子白板、E学习研讨课，我们在拍微视频、上微课、专题研讨的同时，心里也痒痒的，羡慕地想去尝试。
      但总有种畏难情绪，在等待、观望的时刻，无意中看到了一位专家拍摄的几段微视频。研究的对象是低年段和幼儿，尽管教师、学生没变，教学、活动内容没变，但因为现代信息技术的使用，家校的互动，家长的参与，使交流更广泛，评价更多元,沟通更顺畅。更主要的是激起了学生参与的主动性、积极性。改变虽小，影响深远，产生了“蝴蝶效应”。津津有味地看了这项名为“蜻蜓计划”的几段微视频，我不禁灵光闪现、有种赶紧做起来的冲动。
                                                                                       （一）大鹏试飞
      我也许暂时无法也无力像年轻人那样“翻转课堂”，但我可以尝试着和我的学生组建一个小小的学习团队，借助现代信息平台进行作业的变革，交流方式的改变。
       说干就干。我随即打开电脑，组建了一个学习QQ群，命名为“大鹏展翅”。
      第二天到了学校，我便召集、选拔第一批“大鹏”。精挑细选了10名作业自觉、自主学习能力较强，家长开明、能积极配合的“电脑高手”，组成了代号为“大鹏展翅”的特别行动队——学习先遣队。他们的任务是和老师一起，利用学习群及QQ空间，尝试做有个性的作业：有时独立完成，并相互评议；有时需相互配合，共同提高；有时家长参与，群策群力。
      换种方式、变个花样，交代任务时学生听得特别专注，也特别期待。当然，未入选的学生，既羡慕又有点失落。但听说我们仍可以像以前一样，在班级博客、同学群里交流时，又有点安慰。同时也有了努力的方向——好好表现，争取早日加入“大鹏展翅”的特别行动队。
       首次分层作业，让学习团队的学生当一回小老师，推荐一下在学过的课文中，哪段文字最需放入“记忆的仓库”？练读背诵后，试着将自己的积累绘声绘色地背诵出来，并请家长配合同步录下视频，发到群里分享、交流。
      晚上，我进群里看了一下。嗬！真够热闹的，有的顺利完成任务，声情并茂地背诵了一个重点段落；有的上传了音频，却没视频；有的说爸爸帮忙录好了，不知如何发送？有的点评别人、向人讨教方法。有的像个小老师，煞有介事地细致指点着同学。我边看，边表扬鼓励，边向家长、学生学习。原以为很简单的一项任务，操作起来还有预想不到的困难，意料之外的收获。这样也好，在学习中、交流中、合作中，增进了生生、师生的了解，教学相长。
     一段时间下来，学生们技术熟练了，不仅能主动地完成老师布置的任务，选自己喜欢的精美的课外短文，拍图发送，录自己简要的读后感，发送音像资料。相互学习、借鉴，再次品读。交流自己的学习经验：文笔好的说说阅读、积累之功；“背书大王”说自己记忆的“独家秘笈”；文学社里的佼佼者，说自己的“趣味猜谜”的本领及灵活运用出谜给大家猜……大家真切地感受到了创新作业的乐趣，分享的快乐。
      更可喜的是他们还自发地接背古诗、续写故事、写接力日记。发送自己的作品，及时与人分享。自己伺弄的盆栽、心意卡、十字绣和美文佳作、哲思短语等等。同学的夸赞，家长的点赞，老师的表扬鼓励使他们活动的积极性更高。
      当然，有时也会有不同的声音，双休日有人抱怨父母不在家，好无聊。立即有人给他建议，推荐书目让他选读。有人长时间地守在电脑旁，边聊天边玩游戏。有人劝他别玩游戏——沉迷游戏、玩物丧志。一来二去，引发了一场小小的辩论——小学生该不该上网。辩得不尽兴，到校后要求我在班上组织辩论赛。全班学生的积极性都调动起来了。
     有时见群里较沉寂，我也时不时地发点东西，或发张图片，或抛个话题，或推荐美文赏析，或发布一些综合知识，让他们看看、说说、想想、议议。拓宽思路，开阔视野。
      有次晚上突然下冰雹，见朋友群里有张冰雹的特写图，挺特别。便顺手转发至学习空间。学生们很感兴趣，有的想象练说，有的查找成因，有的刨根问底，追问来源。
      学习群与学生个人空间及班级博客的相链接，更拓展了生生、师生交流的空间，增加了彼此的了解。
      “大鹏展翅”学习群俨然成了他们心灵的“阳台”，学习的“展台”，论辩的“讲坛”，练就视野的“窗台”。