特别的爱给特别的你

别样芬芳

特别的爱给特别的你
丹阳市蒋墅中心小学  贺卫芬
     生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么。对于孩子的成长来说，教师的赞扬如同阳光、雨露，时时滋润他们的心田。赞扬，是对低年级孩子好的思想和行为的肯定，其目的是使表扬的孩子明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬，它是一种积极的“强化”，是强调孩子积极性的重要手段。如果我们能够对孩子多一点满腔热忱的引导，少一些冷若冰霜的严厉惩罚，给他们一些滋润，相信他们都会成长为参天大树的。
我带的班上有一个叫轩轩的小朋友，他长得虎头虎脑，白白净净，一张小嘴能说会道，谁见了都会说“这孩子真可爱”！可当你逐渐了解后就会发现他身上存在的一些问题：户外活动时，他喜欢满操场地东奔西跑；一坐到位置上就把鞋子给脱了，有一次放学时居然是在门背后才找到他的鞋子；他的书包、课本、作业本、铅笔、橡皮总是铺了一地，座位上总是一团糟糕；师生互动环节，他更是极度兴奋，当别人坐得端端正正时，他会故意站起来，你不让他发言他就直接说出答案……面对特殊的轩轩，班上其他老师一度伤透了脑筋，甚至要把他列为“问题孩子”，可是我知道，越经常批评他的不良行为，就越会导致他在脑海中对自己产生不良的评价：我是不乖的小朋友，我是让老师最头疼的孩子，老师根本就不喜欢我。因为一次放学时他就这样对我说：“老师，我是最让老师们烦心的小朋友了，全校所有的学生加起来都没有我烦。”这样只会进一步强化他的不良行为，从而破罐子破摔……所以我决定对轩轩实行“平等的多爱教育”。
所谓“平等”，就是首先在态度上把他和其他孩子一样对待，不要因为他有些随心所欲的行为，就对他采取一些特殊的方法，限制他的正常权利；所谓“多爱”就是努力发现他身上存在的闪光点，提高他的自信心，让他从内心感觉到老师对他的爱和期望。 当我们去操场进行升旗仪式时，我会特意请轩轩来当火车头(班里孩子都特别喜欢当火车头)，并会给他暗示：“你今天是火车头哦，火车头都是很棒的，会紧紧地跟着老师的，轩轩会做得很好的是吧?”轩轩听了，使劲地点点头，当了火车头的轩轩果然紧紧地跟着老师．到了操场上也没有再到处乱跑。慢慢地我们还发现轩轩是一个很爱动脑筋的小朋友，对于很多问题都有自己的想法，尤其是美术课上，他的作品经常很有创意，于是我们会把他的美术作品专门拿出来供其他小朋友学习、欣赏……在越来越多的正面暗示和鼓励下，我们发现轩轩在慢慢地改变着，调皮搞怪、随心所欲的现象减少了，很多行为也越来越积极主动起来。
可能是担心他打扫卫生时会打闹吧，开学后我一直不敢安排打扫任务给他，可有一次大扫除时，他主动找到我说：“老师，我干什么呢？”我随口一说：“你去扫地吧！”只见他拿来一把扫帚，从前往后认真地打扫起来，把教室打扫得干干净净，打扫好后还把垃圾都倒在了垃圾箱里，为此我还奖励了一颗劳动章给他，当为他盖上鲜红的劳动章时，他的脸笑成了一朵花，这件事更证明了我的“平等的多爱教育”是正确的。
在小学低年级里我们可以发现几乎每个班都有那么几个“特殊”的孩子，很多老师，都会给这些孩子贴上特殊标签，并会采取一些措施限制他们某些行为的发生，可是我知道这对孩子来说，不光是不公平的，而且长期下去，只会导致他们的特殊行为越演越烈。通过上面轩轩的案例我们可以发现，如果我们不给孩子贴上特殊的标签，努力发现他们的闪光点，他们的情感就会积极主动起来，随之而来的便是行为的改变。
轩轩的进步让我感觉到，教育孩子光有热情还远远不够，还要有爱，但这也不够具体，不同的孩子对爱的需求是不同的，特别的孩子要给他特别的爱。