小孩不小

别样芬芳

小 孩 不 小

丹阳市蒋墅中心小学   贺卫芬

      人民教育家陶行知先生曾经写过一首《小孩不小歌》：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”这首诗歌充分体现了陶行知先生相信儿童、尊重儿童、理解儿童的教育思想，这是我们教育工作者必须遵循的原则。这一原则告诉我们，教师以及家长对孩子每一点值得肯定的东西都要善于欣赏和夸奖，满足孩子的成就感，就会形成一种有效的教育力量。

     上周二早上，我刚到校门口，就看见乐乐的妈妈在那等我。她一看见我就走上前来，先把孩子的兴趣小组活动费交了，接着又拿出一块缺了口的玉佩，她笑笑说：“我家孩子回去说有同学把他挂在脖子上的玉佩硬拽了下来，好几百块钱买的。贺老师麻烦你帮我去好好教育教育那个孩子。”我答应她说：“好，我一定问清事情的经过，如果真得是有同学硬拽下来，我一定会好好教育他的。”

      我走在去教室的路上，眼前浮现出上周五打扫除后，乐乐走到我跟前说他的玉佩掉了。我赶紧问同学们有没有看见他的玉佩，鑫鑫站了起来说：“我捡到一块玉佩。”乐乐一看正是他的，就谢过鑫鑫拿了回来。我心想：上周五刚掉了，这周一又摔了，这到底是怎么一回事呢？

      我一走进教室就把乐乐叫了出来，问他：“是谁把你的玉佩硬拉下来的？”他立刻回答说：“是航航。”航航是我们班一个比较调皮的孩子。我又回教室一看，航航还没来呢！于是让乐乐先回教室读书，给航航的妈妈打了一个电话，让她送孩子时来教室一趟。过不多久，航航和他妈妈来了。我把他们都叫到教室外，先问航航：“你昨天有没有做错什么事的？”他干脆地说：“没有呀！”我又说：“可乐乐说你把他的玉佩拉断了，有这回事吗？”他委屈地说：“没有呀，我和他一起玩，他回头一跑，玉佩就掉了下来。”乐乐抢着说：“是他拉的。”航航这时流下了委屈的泪水，辩驳道：“我根本没有碰他的玉佩，是他的玉佩自己掉下来的。”乐乐还是不松口：“就是他弄的，玉佩是抓在他手上的，不是他还有谁。”航航边哭边说：“他的玉佩掉在地了，是我捡起来给他的。”这时事情经过已经清楚，但乐乐还是一口咬定是航航弄的，他还指出证人说：“浩浩看到的。”我又把浩浩叫来，问他：“你有没有看到航航拉乐乐的玉佩？”浩浩说：“没看到。”“那乐乐的玉佩是怎么掉的呢？”“是他一跑，玉佩就掉了下来。”原来是玉佩没有系牢自己掉了下来，而乐乐害怕玉佩摔坏了，妈妈会骂他，就谎称是同学拉下来的。我对航航说：“你没有拉乐乐的玉佩，老师相信你说的是真的，也要表扬你帮他把玉佩捡了起来。你先回教室吧！”他如释重负一般回了教室。我对航航的妈妈说：“不好意思，一场误会。”他妈妈说：“弄清楚了就好。”说完就赶着去上班了。我回过头来对乐乐说：“现在你可以说实话了，到底是怎么一回事？”他惭愧地低下了头说：“老师，是我错了。上次玉佩掉了，妈妈就骂了我，这次玉佩又摔破了，妈妈一定会打我的。于是我就编了个谎话说是同学拉的。没想到妈妈会找到学校来问老师。”我对他说：“你为了不挨打说了谎已经错在前，现在又冤枉了同学。有时我们说了一个谎，为了圆这个谎，我们还要说更多的谎话，做更多的错事。你说这样好吗？”他的头低得更下来。我摸摸他的头说：“如果你怕妈妈打你，你可以先和老师说，让老师和你的妈妈说清楚，这不是你的原因，而是玉佩没有系紧而掉下来的，我相信你妈妈知道原因后是不会怪你的。”他低下的头抬了起来，瞪着一双大眼睛望着我。我看时机已经成熟，就说：“你现在要怎么做才能弥补你的过错呢？”我把航航叫出来，乐乐诚恳地对航航说：“对不起，是我不好，冤枉你了，你原谅我吧！”航航摸摸头说：“没关系，我们还是好朋友。”看着他俩手拉手开心地笑了，我也会心地笑了。

      事后，我打电话告诉了乐乐妈妈事情的经过，她反省自己说，平时对孩子教育太严厉了，不是骂就是打，从不让孩子说清事情的经过。以后一定要改，不能再让孩子为了不挨打而说谎了。

      要教育孩子，首先要尊重儿童。儿童虽小，但也有自尊心。自尊心是影响儿童健康成长的重要心理因素。事实证明，受尊重的儿童才能学会自尊。受到尊重的儿童，他的思想就会提高到一个更高的境界。

     要教育孩子，必须要了解儿童，要善于从各方面了解孩子，理解孩子，这是教育的前提。儿童的思想不成熟，行为不稳定，会经常做出一些错事来。对儿童的不良行为，我们大人既不可掉以轻心；但也不要当众责备犯错的儿童，或简单粗暴地批评他们。最好是同他们讲“悄悄话”，用贴心的话语，爱抚的动作，指出他们的不对之处，帮助他们认识和改正不良行为。

      除此之外，还要信任儿童。信任儿童是教育的基本原则，它能促使儿童克服困难，获得成功的体验。尽管儿童们的思想单纯、幼稚，但在他们的日常外显行为中也经常出现一些助人为乐的举动。只要我们信任儿童，就能调动儿童的向上积极性。

      我们应着眼于每一个教育细节，尽可能为孩子营造一个有利于成长的健康环境。贴进孩子的生活，理解孩子；对孩子要倾注真情实感，掌握真实情况，尊重孩子；信任孩子，发掘孩子的每一个向上的闪光点。