社团活动，让学校教育更有生命力

蓝儿

“我喜欢上社团活动课。”一位孩子大声的告诉我，“对对对！”、“我也是的。”……这是我们随机进行的一次班级调查活动，经过调查，班级有半数同学最喜欢的是社团课。两年前，学校为了农村孩子能得到更全面的培养，开设了每周三一小时的社团活动，现在已经发展得更加完善、规范，深得孩子们的喜欢。
    一、自主选择——我爱我喜欢
    美国教育家、心理学家霍华德•加德纳提出的多元智力理论指出，每个人都至少具备语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能和内省智能和自然智能、存在智能。因此，学校针对性的利用各种资源开设了阅读、写作、思维、演唱、舞蹈、手工、美术等26个项目。每学年初，老师一一解说每个社团的活动内容，孩子们根据自己的兴趣爱好，结合老师家长的建议，进入各个活动场地学习，孩子们那闪亮的小眼神无不在诉说着他们的新奇和喜悦。
    二、评价多元——成功化成长
   强调多元性、差异性、创造性、开发性的社团活动，活动的方式以自主探索、合作交流为主，注重体验和实践，孩子的心情是放松的，思维在起航，心灵在放飞，全身心投入到活动中。老师们也十分注重每次活动中的课堂评价和活动后的优秀成果展示，确保每次活动都让每一个孩子都能带着收获离开。面对社团各种形式的“考试”，孩子们也不像往常这样怯场，因为每一位老师都知道社团考试的目的不再是着重发现学生的缺点，而是着重发现学生优点，从而提高学生的自信心。
    三、学有所获——爱好变特长
     喜欢也许只是随性的表象，社团活动保护着孩子们积极的“喜欢”，并逐渐引向擅长和精通。如，学校每个年段的写作组都配备了两位优秀的语文老师，一位主讲，另一位有针对性的个别辅导，老师精心点评孩子的作品，引导一遍一遍的修改，好作文就改出来了，各级各类的获奖和发表更增强了孩子们写作的自信，良性循环，几年的坚持，孩子们的写作水平得到了很大的提高；思维训练组的孩子在老师的指点下不仅把书中的思考题轻松拿下，还能自己出题把家长难倒；手工组是十字绣的学习，一年之后，孩子们个个都交上了一份美丽的绣品；体育组去年一举拿下了市女足甲组第三名的嘉绩，美术组的作品频频获奖……这都和社团规范的训练是分不开的。
      社团活动，用自己的方式培养着孩子的智能，开发孩子们的身体力量和大脑资源，促进了孩子更全面的成长，让学校教育变得更丰满、更有生命力。     （折小   钱金花）