感恩见行动

静轩

                                                                                               感恩见行动
                                                                                        丹阳市新区实小 邹红梅
      本周的周四是感恩节，整个一周语文家作我都布置了一个特别的作业——制作并启用感恩券。引导学生设计、制作6张感恩券，每天让家人抽取一张，将感恩之情付诸行动，以自己的方式感谢家人的养育之恩、呵护之情。
      我之所以让学生动手制作，亲身体验，也是有原因的。从前段时间的家访及平时与家长的交流得知，学生喜欢做实践性的作业，但动手能力不强。另外，有为数不少的孩子，在家衣来伸手，饭来张口，比较懒散任性。也有不少家庭，父母与孩子沟通不畅，父母忙工作，将孩子扔给爷爷奶奶或外公外婆，只管吃穿，其它事不闻不问，孩子养成了任性、自私，随意散漫等不良习性。认为家人的付出是理所应当的，被浓浓亲情包裹的他们已无力感知爱，只知索取，不知奉献。更不用说是知足、惜福了。这次的实践作业对身在福中不知福的学生应该有触动。
      于是，我布置学生制作“感恩爱心券”。先说意义：我们的成长，离不开家人的关心爱护。感恩节，我们制作一周爱心券，每天让家人抽取一张，用行动感谢家人对我们的无私付出。再讲要求：材质、形状不限，内容包括服务对象、项目、时间等。具体细节自行考虑。末了，我郑重告诉学生，我们要评创意奖哟，好好设计并实施。
      第二天，我提前来到教室，随机查阅了学生设计的作品。令我大为惊讶，还真不能小瞧这帮平时叽叽喳喳、令人头大的学生，关键时刻还真有一手。他们设计的爱心券，形状各异：重叠的心型、立体的组合图、圆形、条形、方形、星型……有的上面还装饰了亮晶晶的饰品，有的用彩笔画了花边，有的点缀了小绒花，有的画了各式的卡通图案，真是费了心思。内容更是五花八门——为妈妈洗碗、拖地，为奶奶捏肩、捶背，替爷爷倒茶、浇花，为爸爸洗脚、拿拖鞋、带娃娃、陪聊天等等。
      为了引导他们有意识地观察、体验，培养他们的表达能力，我临时调整了课前演讲，改为说活动感受。（说清为谁服务，相应内容，家人感受，自己的体会等。）为了说得好，学生先得记录自己的感受。看着学生的练笔，听着他们的小小演讲，我真的很感动。
      学生们纷纷举手，抢着说。有人说，帮妈妈拖地，才发现真累。下次要注意保洁，不乱丢垃圾，还要多帮妈妈做力所能及的事。有的说，为爸爸洗脚，发现爸爸东奔西跑送牛奶，脚上都是老茧，爸爸真辛苦！挣钱养家不容易！有的为家人做饭，大家吃得都很香；还有的，在妈妈指导下，掌握了洗衣服的要领，心里颇为自得。个子高高的大男孩小邱陪妈妈聊天，破天荒母子对话一个多小时，都感到从未有过的舒畅愉悦……
       大家说着、听着、笑着、借鉴着，我让大家继续活动，一周后评比，学生们都挺乐意！
      “感恩爱心券”的提出与实践，让我看到了学生们兴奋的表情、灿烂的笑容，也让很多家长欣喜万分，有的家长来接孩子时，笑言，要学学孩子，做“奖励券”给自己的宝贝。一周小小6张卡纸，让大家一道品尝着喜悦，体验着快乐，收获着幸福。大家迫不及待地期待着下一个节日……相信，到那时会有更多的精彩呈现，浓浓亲情映照的童心会绽放得越发美丽。
      本次活动，也让我再次感受到陶行知先生生活教育理念的前瞻性。以生活为中心，在生活中受教育，教育在种种生活中进行。在生活中挖掘教育资源，贴切孩子的实际需要，适合孩子实际发展的，是有教育价值的内容。脱离实际生活，教育就只是空洞的说教。真是学无止境，创意无限。