玩紧友谊的双手，让课堂亲起来

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玩紧友谊的双手，让课堂亲起来

折柳中心小学  郑夕清

瑞士心理学家皮涯杰也认为：“知识来源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映或认识。”作为教师，面对一个个鲜活的生命，在课堂教学中我们不仅要传授知识，启迪智慧，更应点化生命，润泽生命，帮助学生实现生命价值。

一、“握握手，你是我们的好朋友”——生生合作。

游戏是最能体现民主精神的一种活动，在公平的游戏规则中，没有绝对的权威和赢家。孩子们在游戏中交往、协调、沟通、妥协、合作……他们的合作精神和合作能力在游戏中得到发展，而他们之间的感情，也因合作伙伴而亲密，课堂的气氛也变得那么轻松和谐。

我在教学《祖国到处有欢乐》时，在后面的背诵教学中设计了这样一个表演游戏：四人小组合作，排练“六一”节的诗朗诵。这时，谁演小燕子、小蜜蜂，谁演小山羊、小白鹅，就需要一个协调、磨合的经过。有的小组两个小朋友都想演小燕子，可必须有一个小朋友放弃。“来，握握手，你是我们的好朋友！”在老师的启发下，孩子们竟不约而同地把小手伸向了那个为了集体而放弃的孩子，这一瞬间，孩子们懂得了对牺牲精神的尊重，那种不计自我共同奋斗的感情使他们更加亲密。他们从成功的喜悦中体会到了发挥合作精神的重要。

二、“小手拉大手，我们一玩”——师生合作。

随着教学民主化、人格化进程的推进，教师的角色也逐步转换成了学生学习活动的组织者、合作者，新思想的诱导者，学习上的顾问、伙伴……游戏是最能体现民主精神的一种活动。在公平的游戏规则中，教师放下架子，将自己作为游戏的组织者、参与者，解决困难的引导者，更能赢得孩子们的心，激发学生参与游戏（学习）的热情。如一次在玩背课文的游戏时，前一个同学背完，喊下一个同学背，背不出表演一个节目，当小朋友喊到我时，我也站起来接着背，背不出来照样“认罚”。有老师的民主参与，小朋友兴致盎然，正如陶行知先生说的“儿童园内无老翁，老翁个个变儿童。”这时，教学不仅是一个任务，更是一种乐趣。

    游戏这个大玩家，玩紧了生生、师生之间友谊的双手，培养了孩子人际交往的能力，增进了人与人之间的情感，使课堂成了孩子们学习人生起步的重要一课——交往的场所，成了孩子们喜爱的和谐亲密的另一个家。