如何进行有效听课

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如何进行有效听课

折柳中心小学 郑夕清

新学期开学了，听课也纳入了教师正常的工作之列。因为听课是教师在日常教学活动中不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。那么，如何进行有效听课呢？

一、听课前要有准备

听课的时候，我们应把自己定位为教学活动的参与者。听课前要作充分准备，对要听的课程内容有所了解，知道要听的课教者的教学目标是什么，重点、难点是什么，这样才能做到有的放矢。只有有“备”而听，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能为自己如何上好一堂课奠定基础。

二、听课时既听又看，听看结合

教学是教师与学生双边活动的过程。一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少，更在于学生学会了多少。所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合。

一听教师为了达成教学目标采用了哪些教学策略，重点是否突出，难点是否突破；二听学生的讨论和交流。听学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动之中，乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作等。

一看教师。看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师实验的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话，看教师主导作用发挥得如何。二看学生，看整个课堂气氛，学生是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主体作用发挥得如何。

　　三、听课要思考。

一位专家说过：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。”听课，必须伴随着多思考才能有进步、有提高！

一边听，一边思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？他的教学有什么值得自己学习的？重难点是怎样突破的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？思考教者是怎样引导学生从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程的。

四、听后要讲评。

听课作为第一感受，必须有反馈式的交流，这样才有进一步的深化。听课后，大家最好能坐在一起交流听课的收益与看法，共同探讨如何做得更好。

向别人学习，其实也是一种创造。这种创造有赖于自己的观察、思考与探索，只有通过这样的努力才能将别人的教育教学思想转化为自己的理念，促进自己的教学日臻成熟。