英语预习事半功倍

周末快乐

英语预习事半功倍
丹阳市云阳学校  徐丽霞
在日常的小学英语教学中，我们往往为了批改简单、效果直接，经常布置一些抄写，背诵等机械性的课后作业。很少有老师在课前让学生去做一些预习作业，因为这个作业检测起来麻烦，通常的情况是，老师布置了，学生却没有去做，所以经常变成“纸上谈兵”，无实际意义。
记得第一次说给学生布置预习作业的时候，他们一脸茫然。当我又说预习作业如果做好了，可以和抄写等作业相互抵消，他们又觉得很“划算”，可能这就是他们的价值标准。不管怎么说，让我知道了两点：学生对机械的作业有点厌烦；学生乐意接受预习作业。第一次的预习作业很简单，让学生回家听录音，学会单词表中的简单的四会单词读音，明天早上一个个读给我指定的小组长听，在英语课必须读好，否则回家作业加倍。高年级的学生都有一定的语音语调基础，也很有自尊心，谁都不想在第一次作业中落后，而且又有“高压”政策，最主要的是完成起来相当简单，所以每个同学都出色得完成了，体验到了第一次的成功。
在我看来，小学英语的预习是很有必要的,尤其是高年级的学生，对于他们来说，已经有足够的能力进行预习，而且现在，每本教科书，都有配套的视频语音资料，信息也是如此的通达。预习不仅表现在现代信息的发展、家庭的重视，而且表现在学生的自觉学习能力上，不仅是针对新的课文、单词，而且也针对新课的小练习。要让预习的工作顺利进行，教师一来是的督促工作一定要及时，到位。万事开头难，一开始，大部分工作可能都要自己亲力亲为，经过一段时间，学生养成了习惯，就可以放手让其他学生检查，或自查。
经过一段时间后，在我和家长的共同督促下，大部分的孩子都养成了较好的预习习惯。实践证明预习在英语教学中的确起着很重要的作用，主要表现在：
一、为孩子树立了学习的信心。预习过新课的孩子在上课就有了清晰的学习思路对课文的重难点容易把握，上课听课时就有了信心，也有了一定目的性，容易解决自己对课文的困惑之处。
二、能够满足学生成功的欲望，保持他们学习英语的兴趣。在英语新授课中，经常是老师教授，学生跟读。如果学生预习了，老师就可以转变一下自己的角色，让孩子们成为老师，使他们在课堂上充分表现自己，并能大胆地开口说英语。
三、降低新授知识的难度。英语教学是在创设一定的情境进行的，往往在遇到一些抽象的单词时，无论是呈现还是学生的理解都会受到阻碍，如果学生通过课前预习再来学习，就可以降低教学的难度。学生的理解就更容易，水到渠成，而且记忆深刻。
总之，要激发学生学习英语的兴趣，建立自信心，并且让他们养成良好的学习习惯，我认为抓好孩子的预习尤显重要。