创新综合学科管理模式，改薄促进学生全面发展

蓝儿

    随着城乡经济快速发展，接受农村教育的人数逐渐减少，丹阳市折柳中心小学就是其中有代表性的一所农村小学。学校两轨制11个班级，专职教师体育1名、美术1名、音乐3名、信息1名，科学、心理等皆兼职教师。由于各学科任职教师数偏少、师资结构不均衡，学校权衡取舍、大胆创新，把音体美、科学、信息、心理等学科组成一个综合教研组，以点带面，横向学习展开，纵向教研深入，努力培养一支素质优、能力强的复合型综合学科教师队伍。
    一、严格执行课程计划，因地制宜完善管理制度
    “双减”政策和“全面质量观”进一步凸显综合学科对培养学生全面发展的重要性。学校严格按照要求，开足开齐上好每一节课，进一步完善五认真管理制度，对综合学科的五认真提出了细化明确的要求，强调无论专兼职教师都要按时、按量、按质备好课，认真详细地修改教案，写好教后反思，并真正落实到课堂，这既是最低要求，也是最高要求。学校教导处专门召开综合学科教师会议，要求各学科依据学校工作计划和学科教研组长会议精神，针对上学期综合调研情况中发现的问题，特别是五认真工作和课堂教学中存在的薄弱点，制定学科教学计划，各组目标详实，重点突出，实施具体措施，落实教学内容。同时，学校要求全校教师不允许出现挤占综合学科的现象。好质量离不开勤督查，值日行政按时巡查记载，每天及时反馈各班课程执行、教师教学情况。另外还通过调查问卷，访谈等多项举措保障课程真实落地，促进学生全面发展。
    二、扎实落实集备研训，创设条件引导专业成长
    综合学科严格落实丹阳市教师发展中心集备定时间、定地点、定内容、定人员的“四定”要求，聚焦“三原则、八要素”课改要求，组织教师每周三上午，进行听课、说课、评课一体化教研活动，加强“限时讲授”“大声表达”“合作学习”课堂教学研究。音乐学科是学校强项，陈校长积极发挥音乐学科镇江市学科带头人的引领作用，多次邀请音乐学科工作室、骨干班来学校开展培训活动，为老师提供发展提升的平台，促使教师专业发展水平快速提升，在各项活动评比中取得佳绩。课堂改革研究的深入，使每一位老师都明确“双减”背景下综合学科质量的重要性，他们立足课堂研究，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，给学生心灵埋下真善美的种子，为促进学生德智体美劳全面发展而孜孜不倦。
    三、全面规范教学行为，五育并举发展素质教育
    深化教育改革，离不开精细化管理，学校进一步规范综合学科教学行为，无论专兼职教师，要充分做好课前准备，到专用教室上课，充分用好现有教育教学装备，特别是科学实验的准备工作。定期召开体育教师专项会议，从安全、课堂常规、学生学习行为、教师教学行为等方面提出明确要求。学校通过查看五认真、随堂听课、学生访谈等方式，对综合学科学生的学情进行专项教学调研，促使每一位老师提高思想认识，严格规范自身教学行为，丰富学科内容和教学方式，培养学生艺体素养，养成良好习惯。
自“双减政策”落实、落地以来，学校高度重视学生的课余文体活动和劳动教育，五育并举，大力发展素质教育，开设了四季展台，有春季田径运动会、六一社团展示大舞台、秋季经典诵读、冬季趣味运动会，有结合节日进行的各类主题活动，组织学生在“柳芽种植园”辛勤劳动，活动聚焦核心素养，着力培养德智体美劳全面发展的人。
    四、多措并举帮扶结对，评价激励提升学科质量
    教师是立教之本、兴教之源。针对学校专职教师数量少，兼职教师专业能力弱的现状，学校通过多项措施进行帮扶结对。首先，综合学科组老师大部分都是年轻老师，学校积极邀请他们加入到学校“青柳教师成长营”，聘请骨干教师、专家组成员，从师德师风、信息技术、课堂教学、阅读交流、基本功等多方面进行专项培训，丰富理论知识，提升专业技能，激励唤醒着青年教师自我发展内驱力。同时，学校把同学科的专、兼职教师安排在同一个办公室，方便随时互相研讨和交流，学校几位老教师兼任科学，针对实验操作的困难，让年轻教师帮助他们，积极利用网上资源，通过视频观看，网络图解等方式进行实验教学，师生共同学习成长，效果较好。
    “士不可以不弘毅，任重而道远。”教育的发展和改革永无止境，综合学科曾是学校薄弱学科，但是我们并没有为此找借口，而是主动面对困难，积极探索路径，通过多项举措，完善制度，优化管理，加强培训，创新管理，现学校不仅在丹阳市综合学科调研、五认真检查中质量明显提升，教师专业能力得到提高，师生也取得了诸多荣誉。学校创新综合学科管理模式，是落实“双减提质”改革发展的有效途径，对实现德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育，提高学生综合素养具有重要意义。

                                                                                丹阳市折柳中心小学  钱金花  靳红阳