用心做教育 静等花开时

凭栏观风36

用心做教育  静等花开时
丹阳市蒋墅中心小学  戴俊红
什么是教育？北京十一中校长李希贵在《为了自由呼吸的教育》一书中这样诠释：教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
我是一名数学老师，但为了加强与学生的交流、沟通，我会像语文老师一般要求学生每星期写一篇周记，内容可以是一周内班级、家庭或是社会上发生的事，也可以是向我提的建议或是自己对某个问题的看法或是自己学习或生活中的一些困惑。对于学生每周上交的内容，我会逐一写上自己的想法或建议。大部分学生所交流的都是班上最近开展的一些活动、自己的一些学习困惑或是对我处理某件事提出的一些建议。杨旭每周也会如期上交他所写的内容，可是几周下来，我发现他所写的内容都只有一个主题——揭发“坏人坏事”：劳动委员在同学面前“耀武扬威，肆意指挥”，老师面前却“亲力亲为，劳动不止”；学习委员课余时间与学困生嬉戏打闹，却从不细心辅导他们；班长在老师不在时，不能组织全班同学有效学习，却带头讲话……诸如此类的事成为他时时关注的重点。我清楚他所记录的或许是常态下的一个偶然的真实的写照，但他冷眼旁观、极尽讥讽之意的表述让我有些担忧：他似乎有些愤世嫉俗，对人对事的看法过于偏激。眼中世界皆心中世界，长期以往，如果他眼中关注的始终是生活中那些灰色的角落，那么快乐将会离他越来越远。我了解杨旭的一些家庭情况，幼儿时疼爱他的爸爸突然因车祸而离世，几年后妈妈带着他重新建立了一个新家庭，并有了一个妹妹。因为倔强的个性，杨旭与继父相处得不是很融洽，经常因为一些琐碎的小事而发生争执，杨旭有了对立情绪，逐渐变得尖锐、敏感！也因为这，杨旭的妈妈说杨旭的童年是缺少欢乐的！我在杨旭的交流本上首先肯定了他对班级事务的关心，为自己没能及时察觉到这些异常现象而自责，最后写道“宽容是快乐的源泉，多一些宽容，生活就会多一份温暖，多一份阳光。试着让自己多发现一些同学的优点，用一颗宽容的心阳光地面对，你会发现自己的同学其实很可爱！”交流本发下去后，我没有刻意找杨旭交谈过，因为我知道，敏感的杨旭有着强烈的自尊心，不想也不愿有人太过清楚的了解他的家庭生活。此后的日子里，我会有意无意在各种场合创造让杨旭表现的机会。于是杨旭的机智幽默、美妙歌声、充满灵性的美术作品被越来越多的同学所认可，笑容越来越真实的绽放在杨旭的脸上。杨旭的交流本上依旧鲜少看到他发现的“好人好事”，但偶尔会有一些心情的流露，我知道他心中最柔弱的那扇门已慢慢打开，对他的每篇交流稿我都会认真地写上我的感受以及我的建议及期望，终于有一天，他写道：“课余时间，学习委员小莉在认真地辅导同桌，劳动委员又一次认真的检查了班级卫生……”一段很平常的话，却让我倍感欣慰。要知道，原本这些班级干部在他眼中都是“同学面前一套，老师面前又一套的虚伪之人”，而今，这些同学终于为他所接受。我清楚，凭一时的教育感化，定然无法改变他心中既定的人生世界，但我坚信：只要心中有阳光，眼前就会风光无限、海阔天空，人间便会花开蝶舞、万事呈祥！眼中的世界是明亮、欢快的，心中的世界定然是愉悦、轻松的！
多年后的一天，从某军营中寄出的一份信飘然而至，打开信封，那个身着军装的阳光男孩欣然在目，那一刻我明白，脸上洋溢着阳光的杨旭终于走出心中的灰暗，寻找回那曾经一度遗失的快乐、幸福！

设计9002

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