包容，是无声的教育

309264546

包容，是无声的教育
                    蒋墅中心小学  高腊凤
    相传古代有一位老禅师，一天晚上，独自一人在禅院里散步，忽然发现墙角边有一张椅子，他一看就知道有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。这位老禅师也不声张，他走到墙边，移开椅子，就地蹲着。过了一会儿，果然有一位小和尚翻墙。黑暗中，他踩着老禅师的脊背跳进了院子。
    当他双脚落地的时候，才发现自己刚才踏的不是椅子，而是自己的师父。小和尚顿时惊慌失措，木鸡般地僵立在那里，不知道说什么才好。出乎小和尚意料的是，老禅师并没有厉声责备他，而是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
    回顾我们的教育，我们给了孩子多少这样的无声教育呢？我们往往在孩子犯了一个小错时，就会迫不及待地为孩子指出来，甚至指责、训斥孩子，目的是想让孩子及时地改正错误，让孩子哪怕早一分钟“步入正途”。然而，我们常常发现，有很多时候，这样的责备、训斥、提醒并没有起到多大的作用。我们常常会说：“你不做家庭作业我都对你说过多少次了，怎么还是这样？！”我们气愤、无奈、严厉批评孩子、埋怨家长不重视孩子的学习，我们会下意识地觉得孩子这样下去学习肯定完了。无形之中我们就放大了孩子的小错误的危害性，因而也就加大了对孩子的指责和处罚力度。这样做的结果，只能使孩子心理上受到伤害。孩子会在我们不断的指责声中明白了这样一件事：我是一个坏孩子；我是一个笨孩子；我是一个没人喜欢的孩子；我不值得别人看得起；我不值得别人爱……久而久之，孩子也就对自己失去了信心，成为一个自卑的人。
    而故事中的老禅师，无疑给了我们很大的启示。有很多时候，教育是不需要用语言和暴力去施行的。而是在我们对孩子的包容、对孩子的爱、对孩子的支持、对孩子的尊重中无声地进行的。当我们对学习上偷懒、上课不专心的孩子用慈善的眼神、用贴心的关怀、并能常走近与她（或他）交流的话，孩子会感觉到老师的亲善、心胸的豁达，会感觉到老师没有因为我犯了小错而嫌弃他（或她），此时，孩子会认识到自己不认真学习确实错了，从而在学习上会更加努力。
最近，我就遇到这样的事，当我走进教室上课时看到一个孩子不在，早晨我明知道他已来校了，哪里去了呢？我问了一下身边的孩子后就没有理会此事，我上我的新课。课后，我看到他就问，今天上了新课你没听，老师给你单独讲，我没有问他为何没来上课，只是耐心地给他讲解，然后看着他做的作业也正确了，我就微微地投以赞许的目光。这时，他含着泪水说，您上课时，我去补家庭作业的，以后我要及时完成作业，再也不拖拉作业了。谢谢老师为我补课。我微笑着摸了摸他的头说，老师相信你。自此他的作业从未拖欠过。
上周五，我把几个孩子放学后留下来背书，看着他们几个人背得很认真，再看看时间也不早了，我就把他们几个人叫到身边，问他们，今天能背完吗？他们都摇摇头说，不能？我乘热打铁，既然不能背，那礼拜天就要花时间背，其实，你们的记忆力都很好，只是功夫没有到家，如果礼拜天不抓紧时间背，你们3月20——22号都要去参加实践活动，老师建议：如果礼拜天还是不能背掉，在实践活动之余，要抽时间背，同学们都认真地听着。但愿你们实践活动回来，都能把书背完，这次，我是心平气和，但这一颗宽容的和孩子们说，希望能收到很好的效果，五天之后，周四都返校了，今天早上是我的早读课，我分别询问了他们背书的情况，大部分都背了。
    通过这两件事，我深深地体会到，孩子的学习态度虽然有差异，接受能力也不同，学习的氛围各有不同，做老师的，有的时候也要有不同的对待。所以说：“包容是无声的教育，包容是师生关系的润滑剂，它圆融了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，让彼此更加亲和，让心与心贴得更近”。