（教坛） 小学英语课堂简笔画之妙用

周末快乐

  小学英语课堂简笔画之妙用
丹阳市云阳学校 徐丽霞
曾经有人做实验发现： 儿童从视觉获得的信息3小时后只能
记住80%，从听觉获得的信息3 小时后只能记住60%，3天后只能记住40%;把视觉和听觉结合起来，3 小时后就能记住90%，3天后也能记住75%。在小学英语课堂教学中， 倘若单单靠老师的领读和录音多媒体的帮助，是很不够的。 学生往往只是当时能强记下来，后不久便会遗忘。而简笔画形象直观， 生动活泼，不仅有助于学生接受理解所学内容， 而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆， 有利于激发学生的学习热情和兴趣。
现在很多老师尤为重视和普遍使用媒体课件来作为教学手段。但是， 多媒体课件制作时间久，在精力时间上投资大，一旦完成， 有新的创意就很难在课堂体现而做修改，而且对学生的视力造成很大的影响。在教学中如能配合简笔画， 则效果便会大相径庭。简笔画是指简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。 它是一种传递信息的象化手段，省时、省力、省料。 寥寥数笔就能表达出丰富的语言信或概念。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾给予简笔画很高的评价，他认为“这种在讲课过程中随手画下来的图画， 比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大的优点。”笔者认为： 简笔画也是英语课堂教学的一种不可取代的积极手段， 运用时边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚， 还有可以随时修改的特点， 是学生喜闻乐的教学形式。优化简笔画， 是英语教学的有效途径之一，可以畅游英语课堂教学中。
一、英语课堂简笔画的设计， 有一蹴而就的速度。
首先，英语课堂简笔画一挥而就， 快而有实效。英语课堂简笔画设计美感、简洁，情景实在、有意义。 英语课毕竟不是美术课，简笔画就是要体现它本质的简而快， 配有画面的言词言简意赅。而不是把大量的时间专注于绘画，切勿一意孤行， 仅一得之功，完全忘了简笔画的真正作用。如：在教学get up ,go to school , go home, go to bed时， 我把体态语溶入朗读的同时， 随即在板书的旁边简笔画出了相应的动作， 并展开教学。画面清晰，布局得体、彩色粉笔运用适度， 可使学生产生一种羡慕的情感，从而激起模仿、学习的欲望。
简简单单的画面好记易懂，鲜明醒目， 老师在勾画的过程中，就深深吸引学生的注意力， 学生能很快的看图做动作记忆词组，从而使他们更快的掌握所学的语言知识。
二、英语课堂简笔画的设计， 有双边互动的作用。
英语课堂简笔画的设计， 尤其是单词和词汇教学，简笔画让板书具有双重的语言意义， 图文就起到了双边互动的作用。阅读单词的时候，学生可以根据简笔画的简单形象了解单词的语言意义：在反馈时，可以让学生利用简笔画， 通过形象与词汇发生关系，记忆单词和词汇。如在教学物品的单数教学：bus、box、dress、 watch可以边讲边勾画，图文结合， 让学生看到简笔画可以思维英文意思； 在反馈巩固时，可以把单词擦掉， 让学生看着简笔画来说出英文单词。 但是复数教学，就不适合边画边教学了，boxes、boxes、 dresses、watches的简笔画会浪费一定的时间， 教学时为了避免枯燥的疲惫和乏味， 那么在教学这课的课前，可让学生预先在黑板上画好， 我把粉笔让给学生，他们画得也更棒。当学生看着自己画的画时， 会有一种成就感，“这是我画的、这是他画的”在课堂上， 可以看到学生充满信心与兴趣的脸庞。在绘画中培养了学习的兴趣和自信， 在教学中强化了知识记忆。