中小学Flash动画创作的难点及对策

袁军辉

中小学Flash动画创作的难点及对策

摘要:学生在学完Flash课程中所有内容后却很难做出完整的动画作品，这种现象一直是困扰广大信息技术教师,本文试图从Flash动画制作的一般规律出发来探索如何解决这个问题。
关键词:  制作流程 创意选题  静画 动画

         完整的Flash动画是指有相对完整的故事情节、能表达出一定主题或思想的Flash动画作品。学生学完信息技术教材的相关章节后,能独立或合作制作出完整的Flash动画应该是中小学Flash教学的终极目标。但遗憾的是，由于Flash动画本身的特点和技术难度确实超出了一般中小学生的能力水平，在大多数情况下，要想创作出相对完整的Flash动画作品是非常困难的。因为学生很难象写文章和画图中那样直接用复制、粘贴的方式来组合材料，在制作Flash动画时必须从创意到绘图合成——从头到尾都要自己来动手解决。因此在Flash动画教学中，如果教师仅仅按照课本内容来组织教学，期待学生能够自己做出Flash动画确实是不太现实。反之如果教师能够根据Flash动画的创作规律，在学生学习和掌握了Flash制作基本技术基础上，再给学生讲一些动画制作的流程和方法，把难点分散开，带领学生重点突破一些关键点，则可以充分发挥学生的想象力和创作兴趣，制作出他们自己的完整Flash动画作品，而在这个过程中，学生的创新能力也得到了发展。这些难点细分一下大致有以下几点：动画流程、创意选题、文字创作、静画角色创作、合适动画。如果能在这几个难关上有所突破，让学生创作出自己的Flash动画作品还是有可能的。
一、        动画流程
了解和掌握动画制作流程是学生制作自己作品的基础。通过考察电影公司制作动画片的流程和环节，我们可以发现了中小学Flash动画教学问题的症结所在。电影公司制作动画片的流程大致是这样的1、策划 2、脚本 3、动画角色设计 4、构图、原画 5、动画合成。而在我们的教材中，对Flash动画只是进行了动画合成的教学，只强调了Flash动画制作的技术层面，而对于在创作Flash动画时如何选题，如何创作角色等方面根本没有提及，缺少了动画制作的好几个环节。在学生根本不了解动画制作流程的前题下让学生制作完整的Flash动画作品，实在是“巧妇难做无米之炊”。所以要想让学生创作出完整的Flash动画作品，就必须教学中补充教材上所没有的关于动画片制作流程的知识：即创意——文字剧本——静画——动画。在学生了解了Flash动画制作流程的基础上，观摩和剖析优秀作品是引领学生入门的重要途径。在和许多信息技术教师的交流中，大家都表达出相同的看法；大量观看动画片和广告片，模仿制作自己最感兴趣的片断或动作是学生自己能成功创作完整Flash动画作品的必经途径。硕思闪客精灵是一个学习Flash动画作品的好工具软件。在教学中可以用硕思闪客精灵把一个swf格式的动画反汇编为fla格式的文件，这样我们就可以将优秀作品拆分开在Flash软件中进行观察，了解优秀作品的层，帧和各种元件间的组合关系。最好通过教会学生使用思维导图进行动画分析，把场景拆分为：背景、角色、声音等几个部分，然后把角色的动作拆分出来，把每一个动作细化到层、基本动画。通过这样的拆分，学生就可以把一个成品动画拆分到基本层与基本动画，而基本层与基本动画是学生已经掌握的内容，如何通过这些已经掌握的内容创作出动画来，那就是综合的过程了。有了这样的一个过程，学生要创作动画就比较轻松。这时候再让学生去尝试和模仿就不会“老虎啃天，无从下口”了。
二、动画创意关
好的创意是作品成功的前提。在教学中我体会到在Flash动画教学中学生创作动画的真正难点不在于技术方面的难度，而在于选题和创意方面的难度。学生想到的题目往往都是重大题材，如奥运会，航天，神舟火箭、太空探索等等。这些选题都是别人已经做滥了或者是学生自己力不能及的。在这方面教师如果不加以引导，学生是不知道从何处入手选取动画创作题材的。因此教师在辅导学生进行Flash动画制作的创作题材选择时，一定要从小处着眼、从细处着眼，以小见大，小题大做，小题细做，小题精做；切忌大而空，大而不当；而且要结合自己的学习内容，贴近生活；同时所选取的题材要健康向上，富有朝气。创意来源的选择：可以创作、改编一些寓言、童话、小故事、生活片断、小知识、科学家生平等。如果能结合相关学科教材上的内容来进行选题创作，一方面可以在制作过程中进一步巩固和拓展所学知识，辅助老师制作相关课件。另一方面也可以在制作Flash动画时掌握制作技能。起到学科整合的效果。确实是一举几得。
二、        文字创作
有了前述可以选择的题材，就可以为Flash动画制作准备文字脚本。如何创作动画的文字脚本呢？在实践中我们可以用两个阶段来教学。第一阶段：教师下载整理一些优秀的Flash动画作品让学生观看，进行看图连环画作文的写作，即让学生把动画素材内容想象成连环画场景，每一个场景用一小段文字描述出来。描写力求具体。然后再通过作文来想象自己如果要以这个题目来做动画、我又该如何创作呢？第二阶段：学生通过观察生活、网络和教材上找到的素材来创作连环动画作文。因此在上Flash动画教学课时我要求学生不仅要带信息技术课本，同时还要带笔和笔记本用于记录学习内容和看画作文及自己的连环动画作文。通过这样的训练，学生基本可以解决动画文字剧本的创作困难。
三、        文字剧本到静画角色设计
有了Flash动画文字剧本后，就能够进入下一步就是对文字剧本中的角色对象进行绘画形象设计。这是Flash动画教学的一个大难点。动画的关键一是画，二是动。要想制作动画，首先要有“画”即动画角色的创立和静画的表达。由于在学生中能够用绘画语言表达思想的人毕竟是少数，将文字中的形象表现到电脑中，对大多数同学而言是极为困难的。在Flash软件中用鼠标来绘图也是相当费时间和精力的。在这种情况下教师应该给学生提供具体而及时的帮助。学生在纸上绘画比在Flash软件中更为熟练和方便，所以教师可以请有一定绘画基础的同学来帮助大家将动画脚本中的文字形象在纸上画出来。然后帮助同学们用扫瞄仪将纸上的画扫瞄到电脑中以便于用Flash软件调用。由于动画角色的创立较为耗费时间和精力，这个过程可以在课前或课后课后让同学们协作完成。另外，“拿来主义”与学生自己创作并不矛盾，只要符合角色和情节需要，采用一些出版物和网络上的角色形象和动画片断用于自己的Flash作品是可以的，并不一定要从头到尾完全由自己来制作，关键在于组合的是否合理。教学中要向学生强调，Flash动画的精髓并不在于动画有多花哨的色彩、复杂的场景和动作，关键在于动画的创意。如果能用白描线条的方式就能表达出寓意深刻、让人回味无穷的故事，也应该算是好作品。当然如果能够用更丰富的色彩和生动的形象来表现就更好了，如中国经典的动画片《小蝌蚪找妈妈》就是用中国传统的中国画技巧制作的动画。其艺术成就至今都让人赞叹。
四、        由“静”到动——动画的动作选择和合成
在动画合成阶段，关键是如何选用合适的动作——用“动”的方式来表达动画的主题，这也是创作完整Flash动画最后难点。唯一有效的解决方法还是多看多尝试。教师多收集准备一些优秀动画和广告短片同学生一起观看，对优秀作品进行剖析和模仿尝试，有利于学生学习和模仿优秀动画短片中动作的表达方式，争取用最少的角色、场景和动作来表达主题。艺术源自生活，而要从生活中提练出艺术，我们在教学中就要注意引导学生在平时仔细观察生活，观察大自然，从生活和自然中吸取创作灵感。如引导学生观察人的各种动作形态，可以使我们在制作人物的动作时更加合理；引导学生观察街上的广告和著名广告设计，可能让学生理解合理的色彩搭配；如给学生分析电视广告，分析为什么短短几秒钟的广告，能给人以深刻的印象，它是怎样做的。在动画制作时可学习将电影的转场方式用于flash动画的场景转换上，这样可以使得场景转换更加自然、等等。同时要对优秀动画片中的的主题表达方式进行细分归纳，如，我们可以让背景不动，用小昆虫、小动物来表现森林中的活力。表现天气恶劣可以用树枝被大风吹到另一个方向来进行表现……。看多了学多了，学生就可以将这些知识应用于自己的动画中,以后在遇到类似的情况时就自然知道如何用角色的动作去表现主题了。
结束语，在中小学信息技术教学中引入Flash动画教学，使学生对Flash动画有初步的了解，无疑对于学生的动手能力和创造能力的培养有很大好处。但由于其固有的因素，仅凭每周一课时的时间，动画技术说明书式的教材，要想让学生掌握Flash动画制作技能并做出自己的Flash动画作品，对于小学或初中学生是有很大困难的。这就要求教师的多开动脑筋，针对初中和小学信息技术课程没有升学压力的特点，根据动画片制作的规律，大胆进行教学改革和创新，勇于突破Flash动画教学中的难点，使学生通过教师的教学真正掌握和了解Flash动画制作的要领，从而成功地创作出自己的动画作品。同时也希望教材的编者从学生的认识水平及Flash动画制作的规律出发，增加动画片制作流程及创意和选题方面的知识，同时改进课本的内容和编排，使之更易于为学生所接受。

春华秋实

不错。学习了。

毛毛

向袁老师学习flash制作。

XJH1974

学习中。

宝宝

很好很强大