别给孩子贴上标签

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老远就看见二年级门口聚了一群孩子。

 班主任何老师正在询问一个小女孩：“到底是不是你拿的？你倒是说话呀？”在何老师灼人目光的逼视下，小女孩已是满脸泪水。看样子，何老师真着急了，声音高了“八度”：“那你说钢笔为什么会跑到你书包里呢？”小女孩茫然地摇着头，只是哭。
      人越聚越多，先到的孩子嘀咕着向后来的孩子介绍：“拿别人的钢笔不承认，长大了准是小偷。”小女孩听见了，抬起头，嘴角动了几下，不过终究没发出声音。“小偷？”这两个字眼跳进了我的耳中，以至于刺疼了我的耳膜。我再也不能置身事外，让小女孩先去清洗泪痕。

原来小女孩同桌买了一支钢笔，非常漂亮。小女孩特别喜欢，一天内就借了好几次，每次都爱不释手，磨蹭着不愿还。钢笔丢了后，第一个怀疑对象当然是她，并且最终也是在她的书包中找到。

“怎么样？承认了吗？”“这小女孩真倔。”老师们纷纷打听结果。何老师余怒未消，发起了牢骚：“还没见过这样的孩子，拿就拿了，以后改就是了。早知这样，就不该收下她。”小女孩是本学期刚转学的，父母离婚，小女孩跟妈妈住在外婆家。平时不爱说话，孩子们都不愿意和她交往，在班上一个朋友都没有。

上课铃响了，小女孩一直等老师们走得差不多了，这才进了办公室。或许是我帮她解了围，小女孩从心里接受了我，情绪有所缓和。当我问她要不要喝水时，小女孩没有摇头、也没点头，提出了请求：“老师，别把这事告诉我妈妈，行吗？”总算开了口，我暗暗舒了口气。
     “喜欢这支钢笔吗？”
     “喜欢。”
     “喜欢可以叫妈妈买呀。”
     “妈妈赚钱不容易，我不好意思问她要。”
      我的心一下子揪了起来，没想到这话会从一个10岁不到的孩子嘴里说出来。“那你也不该去拿别人的呀……”我实在不忍心往下说。小女孩一脸无辜：“我是借过钢笔，可我记得还他了。”话语中没有一丝说谎的痕迹。“是嘛？会不会是同学和你开玩笑的？”“老师，你别问了，我什么都不记得了。”

看过一本儿童心理学方面的书，孩子在极度恐慌下，不敢面对自己的错误，而是为错误寻找恰当理由，以至于出现“失忆”状态。说到底，是孩子的“自我暗示”在作怪，并不是我们认为的她在“撒谎”、“狡辩”。小女孩正是这种情况，她非常渴望拥有这支钢笔，但是她的家庭情况又让她明白不管怎样努力都得不到。她最初只想借来用一下，钢笔丢失后上升到了“偷”的概念，她再也没了“还”的勇气。找到后，她不敢接受现实，满脑子都是母亲失望的表情、同学歧视的眼神。于是，拿钢笔的过程在她脑子里一片空白。我没有再追问，并且建议何老师在班上给小女孩“正”名，是“借”而不是“偷”。

 一个人被周围人下了某种结论，就像商品被贴上了标签。而被贴上标签后，潜意识中会将自己的行为与所贴标签内容相一致。这种现象在心理学上称为“标签效应”。当一个孩子被周围人尤其是老师说成“小偷”后，久而久之便会自我认同，对自己的行为产生怀疑，从而走上歧途。

凤凰传奇

LZ是个好老师.

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