教海探航：初入学儿童阅读能力的培养

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                                                                               初入学儿童阅读能力的培养
                                                                                    折柳中心小学  郑夕清
      《语文课程标准》在第一学段对学生阅读提出了明确的要求，要求学生“阅读浅近的童话、寓言、故事”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，并对阅读量有了明确的规定，“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字”。那么，在小学低年级语文教学中怎样培养学生“读”的能力呢？我认为可以从以下几方面入手：
      一、为学生打好“读”的基础——教好汉语拼音。对于初入学儿童来说，汉语拼音是读通一篇文章的关键。学生学好汉语拼音，就为“读”打好了基础。首先，要使学生懂得学好汉语拼音的重要意义。其次，要循序渐进地进行汉语拼音教学，要特别强调直呼音节的方法。当学生熟练掌握了直呼音节的方法以后，他们就能轻松、愉快地学好“看图读拼音识字”和“看图学词学句”。这就为“读”的能力的培养奠定了良好的基础。
      二、激发学生“读”的兴趣——用好多媒体课件。随着教育教学改革的逐步深化，多媒体在语文教学中的作用越来越大，使用得当，有助于提高教学效果。如有位教师在教学《秋天到了》时，教师精心制作了精彩的课件，让学生边看课件边听课文录音，接着提问：“刚才，小朋友们看了课件，又听了课文录音，你们来谈谈有什么感觉？”这时多数学生感到有话要说，有的说：“我好像真的看到了秋天的美景，听到了大雁南飞的叫声和落叶的声音。”有的说：“课件上的景色太美了，我真想变成一只大雁飞到树林中去欣赏秋天的美景。”此刻，教师又让学生在边看课件边听录音中跟着录音轻轻朗读课文。学生读书的的兴趣很浓，一节课下来就有一大半学生能正确、流利、有感情地朗读课文了。
      三、着眼学生形成“读”的能力——教给“读”的方法。学生掌握了科学的读书方法以后，就会加快“读”的速度，提高“读”的能力。怎样教给学生“读”的方法呢？（1）指导学生阅读课文。可以要求学生借助汉语拼音读通全篇课文，对于个别汉字的音节如直呼有困难，就用笔做个记号。这样学生在教师带领下学习这篇课文时，学生读起来就胸有成竹了。（2）指导学生学会自己听课文录音。可以要求学生在预习新课之前，在家先听听课文录音带，这样课外学习与课内学习结合起来，实际上也强化了预习这一环节。（3）让学生在自由朗读中逐步规范。学生对汉语和拼音掌握的程度不同，朗读速度有快有慢，可让他们多练习自由朗读，根据各人特点进行指导，使他们在语音、语速等方面逐步规范。