（已用）原来生活可以如此美好

江南柳柳

                                                                            新区实验小学  郭华平
         在学校10月份安排的预约公开课上，我选择了《高尔基和他的儿子》一课，目的是借高尔基给儿子的信对学生进行爱与奉献精神的教育。这是一篇主题独特、语言清新、文质兼美的叙事性记叙文，课文通过苏联文学巨匠高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
   对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美文，我在思索：如何结合小学生的心理特点与生活实际，引导他们深切感受文字背后的浓浓亲情，体会做人的道理？反复斟酌后我采取最直接的方法：引导学生与文中的人物进行多种形式的对话，焕发学生的真情实感，让他们感悟人生的真谛，畅谈对“给”与“拿”的深刻理解。“鲜花”是本文的一条“红线，教学中我始终围绕这条线索，引导学生从生活经验出发，展开与文本的对话。学习“栽花赏花”时，先让学生通过想象儿子种花时的情景来体会儿子种花的心意，感受其对父亲的深情。再让学生畅谈高尔基看到儿子种的花全都开放时的多种感情来体会鲜花给高尔基带来的美好感受，从而拉近人物间的距离，为后面以儿子口吻与高尔基对话以及给高尔基回信作好铺垫。在此基础上，我让同学们畅谈“美好的东西”，学生列举了生活中自己给别人的关爱和帮助等。听了他们的答案，看到孩子们的真情流露，我感慨万千。记得有位哲人说过，生活中并不缺少美，而是缺少发现。一句祝福的话语，一次无私的帮助，一个安慰的眼神，只要您是真诚的付出，都会给别人留下美好，都会让别人感受到温暖和亲情。
教学中我还对课文空白点进行挖掘，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的口语交际能力。我创设了这样的情景：假如你是岛上的居民，当你清早推开窗户，闻到花的清香时心情会怎样？学生议论纷纷。在充分朗读课文和体悟情感的基础上，我让学生扮演“儿子”的角色，借助文章蕴涵的父子情，缩短学生与“人类智者”的距离，以口语交际的形式表达心声。有的学生说：“爸爸，读了您的信我明白了人生的快乐在于付出，我会在家中成为妈妈的好帮手。”有的学生说：“亲爱的爸爸，对您说的“给”永远比“拿”愉快这句话，我有了深刻领会，生活中我会照顾比自己弱小的人……”一些学生还举了“爱的奉献”的事例。当今社会的孩子大都是独生子女，一些孩子自私贪婪，如果说大道理，想必作用不会太大。我对学生说：“只要你真诚地付出，别人受益自会予以回报，那你会多快乐呀！”“父母给你们无私的呵护，在你们的心中播下了爱的种子。所以不管在什么时候，什么地方，只要尽自己所能，给身边、周围的人，奉献一片爱心，留下美好的东西，就会得到快乐。”
   新课结束了，同学们仍沉浸在浓浓的爱意之中，他们对“奉献、给予是快乐的”，“人生的快乐在于付出，不在于索取”的道理有了更深的理解。有位哲人说过：播种思想，就会收获行动。同学们通过自己的实际感受，境界得到了升华，真正理解了“给，永远比拿愉快”的含义，懂得如何做一个有益于社会的人。一个学生由衷地感叹道：原来生活可以如此美好！