传 承 经 典(修改稿）

罗列

传 承 经 典

行宫中心校 罗锁花

      古典诗词要不要背？经典名著要不要看？报刊杂志网络上常见争论。我们暂不论它要不要背，需不需看，先来思考一下名著何以有名的？经典何以为经典的？

      名著何以有名？经典何以为经典？是不是看它的人多才越来越多有名的？是不是爱它的人越来越多才经久不衰的？那这些看它的人爱它的人又来自哪里呢？

      据笔者观察，读者来源有三：其一是学前儿童，牙牙学语，长辈除了教“爸爸妈妈、爷爷奶奶”等称呼，“饭饭尿尿、抱抱亲亲”等口语，还总习惯以“床前明月光，低头思故乡”“鹅鹅鹅，曲项向天歌”等古诗熏陶着孩子，孩子也总是口齿不清颇有节奏地鹦鹉学舌；其二是学生，他们在老师的要求下对着课本中的名家名篇背了又背，抑或对着课外补充的经典文章念念叨叨；其三是成人（或说是一些文学爱好者），择其感兴趣的内容，吟哦把玩，反复阅读，徜徉其中。第一类学前儿童之学习乃无心插柳传统使然；第二类学生是在教者的引导下被动学习；第三类是文学爱好者主动传承。普通人的一生中，显然是学生时代学的中华经典最多。

      中华历史上下五千年，经典名著之所以家喻户晓，并非几个文学爱好者传播下来的，而是通过家庭、学校、社会众人之口广泛传播出来的。倘若只有自觉自愿的文学爱好者，读者少之又少，经典作品何以流传呢？

      因此，笔者以为，诵读古典诗词、阅读经典名著是传承之道。或许一些古典诗词、经典名著对孩子来讲不易理解较难背诵，但我们可以从易到难，循序渐进，培养兴趣乃至热爱之情。学生时代积累一些名家名篇，或许囫囵吞枣，但背下来就会成为自己无意识的一部分，能够终身受益，待长大以后，或许某天对着某诗某词有茅塞顿开之感，抑或体味诗词意境之美妙，抑或顿悟诗词哲理之深刻。

    如此看来，古典诗词让学生背一背，经典名著让学生看一看，是很有必要的。

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从易到难，循序渐进，言之有理{:soso_e179:}