（已用）好课堂——学校最好的风景

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教育时评

好课堂——学校最好的风景

周竹生

眼观一所学校，从表面来看，人们的视线往往会注目在学校气派的校门，漂亮的大楼，美丽的园林，靓丽的展板，以为是学校的好风景。其实从教书育人这一学校的本质属性来看，学校最好的风景并不在此。那么学校最迷人最值得称道的风景是什么呢？
校园里最美的风景是课堂。
课堂是学生最集中的学习场所，是学校最主要的教育阵地，课堂之好，好在哪里？风景之美，美在哪里？
活——快活、开心、幽默、互动。好课堂的第一道景色应该是激情澎湃，活力四射。教师对教材内容悉心准备，对学生情况详尽了解，对教学环节精心设计，胸有成竹，张弛有度，收放自如，行云流水，活泼欢快，教师角色得到尽情展示，学生情绪兴致得到充分调动，师生互动，心心相印。
智——章法、设计、组织、智慧。好课堂的第二道景色应该是智力游戏，智慧碰撞。体操跳水比赛评分中有难度系数考量，对课堂的评价则要体现智力系数考量。课堂智力系数体现在章法运用，课程设计，教学组织等各个环节，择优而从之。课堂智力系数更体现在对学生智力的启发和开发上，不愤不启，不悱不发，举一反三，触类旁通，智慧充塞课堂。
效——踏实、中用、受益、高效。好课堂的第三道景色应该是醍醐灌顶，余音绕梁。一节课下来，教师讲了些什么？是不是有知识的真金白银，道理的真知灼见。学生听到了什么？是不是有大快朵颐的爽快。检验课堂成效的标准是学生的感受和收获，如果学生享受课堂，收获课堂，感恩课堂，获益匪浅，那么这就是高效课堂。
校园里最好的工匠是教师。
乐于投入课堂——有课堂情结，喜欢课堂。课堂好不好，关键在教师。要让课堂成为优美的风景所在，教师必须做到把心思花在课堂，把精力放在课堂，培养课堂情结和课堂感觉，做课堂的文人雅士，博学儒士，战场勇士。
善于琢磨课堂——有课堂思考，研究课堂。课堂精不精，关键在提炼。只有教师自己满意才能让学生满意，教师绝不重复已上的一节课，而把每一节课都当做新的开始，不经几番斟酌，不到自己洋洋得意，几番打磨，不到锃光瓦亮的程度绝不出手。
勇于表现课堂——有课堂功夫，展示课堂。课堂美不美，关键在表现。台上一分钟，台下十年功。教师要不断锤炼自己的基本功，练好拳脚，艺不压身，该出手的时候拿得出手，过得了招。
课堂是教师的责任田、试验田、一亩三分地。在中小学校里，课堂英雄才是真正的英雄。所有课堂之外的事情，比如你文章写得再好，经常在报刊网络发表一点文章，或者出了一两本所谓的作品集；比如歌唱的再好听，经常出席一些演唱会，也录制了一两盘CD；比如照片拍得再好，也在一些摄影大赛上获过奖，等等等等。只要跟教育教学关系不大，跟学生的发展关系不大，那这么些事情都不是正经的主业。如果耗费的时间精力越多，陷得越深，那就纯属不务正业，需要改邪归正了。
校园里最大的园丁是校长。
课堂美不美，能不能成为校园中最美的风景，教师是课堂景观的建造者，有什么样的教师，就有什么样的课堂。但是能够形成课堂风景的教师的课堂意识、课堂组织、课堂功力并不是与生俱来，人人皆有的。将风景或者景致景观的韵味渗透到每一节课，驻留每一个课堂，取决于教师的个人努力，更取决于学校校长的大力倡导。因为在建设风景课堂这样的系统工程中，学校校长是最大的园丁，是学校教学力景观工程的总设计师，对课堂的品位和品味负全责。学校的课堂好不好看，值不值得看，好课堂的覆盖率有多高？校长有什么样的倡导就会有什么样的课堂。
心中有课堂。把课堂的事情时刻记在心里。校长职位不高，事务不少，来来往往的人要会，里里外外的事情要管，一天下来，要找出点闲暇时间实属不易。但是校长事情再多，工作再忙，心里也要装得下课堂，因为课堂才是校长守土有责的真正责任田，是校长育人子弟的真正良心田，是校长质量评价的真正的测试田，这一块块田地里的收成事关学生的成长，事关家长的寄托，事关教育的守望，自然也事关校长的政绩。因此课堂在校长的心里应该有念念不忘的牵挂，有压倒一切的重要，有至高无上的位置。校长心中有课堂，就要关心课堂的一切。课堂里的物态正常吗？课堂里的设施是否完备，门窗完好吗，光线明亮吗？课堂里的形态正常吗？课堂是否整洁，打扫干净吗，布置美观吗？课堂里的状态正常吗？教师是否投入，学生是否专心？
眼里观课堂。把课堂的状况时刻看在眼里。不下田头，不知苗情，不到课堂，不知教学。课堂不仅仅是教师的，也是校长的，校长要了解课堂，拉近与课堂的距离，贴近与课堂的感情，最好的办法是身兼一门课，按照教育行政部门校长兼课的要求，该上则上，上则上好。校长不要整天呆在办公室里，也不要总是泡在会议里，校长要靠前指挥，就要深入课堂这一前沿阵地，掌握第一手真实的信息资料。课余或者是不需要兼课的校长则要养成一日三巡的习惯，时间允许，抽身到课堂转转看看，带本书，搬张板凳，到教室里听听课，与教师交流交流。要通过巡课、听课、交流等途径逐步了解学校教师的教学能力、特点、风格，做到心中一本帐，评价有根据，说话有分量。校长的所爱所好是学校工作的风向标，影响并带动着教师，校长关注课堂，在乎课堂，教师自然就会看中课堂，倾力课堂。
手里抓课堂。把课堂的责任时刻抓在手里。如何抓，校长一是要依靠经费保证，从经费上保证教师继续教育的合理需求。这主要表现在教师学习需要的报刊杂志书籍经费能否落实？教师外出听课观摩、业务交流、专业培训、教学比武的经费能否保证？这只要看看教师培训的费用占学校公用经费的比例有多高即可。校长二是要依靠制度保证。建立课堂情况记载制度。根据课表安排，对照检查所上的课，所来的教师是否一致，任课教师有没有迟到早退，课堂纪律是否良好，秩序是否正常。这些基本情况由课代表如实填写。建立值日行政巡课制度。值日校长或者值日行政在上课期间进行课堂巡视，通过随机抽查，关注课堂教学情况，主要检查上课教师的教学状态，精神是否振作，仪表是否端正，有没有体罚现象等。建立教师互相观摩制度。互学互帮，主要是新教师观摩老教师，做到心中有底之后上新课。老教师把关新教师，做到可以单飞后上新课。建立优秀课堂的评价制度。本着简单实用，切实可行的原则，选择体现课堂教学质量的主要项目，量化评分标准，确立简明扼要的课堂评价细则，组织优质课评比和学科好课堂竞赛，引导教师上好课，打造优质课堂。建立教师课堂会诊制度。主要是由学校领导、骨干教师组成的考核小组有针对性地对学校教师进行听课会诊，检测其课堂教学能力，了解其课堂教学风格，发现问题，帮助改进。建立教师教学奖惩制度。对教学认真，学生问卷反馈良好，教学质量优良、教学比赛获得佳绩的教师进行褒奖，相反进行处罚。
清水、混水、矿泉水，白粥、咸粥、腊八粥，好课、差课、功夫课。我的课上得怎样，学生满意吗，同事认可吗？时常思考这些问题，使教师的目光投向课堂，把主要精力投注课堂，打造好课堂，使课堂有章法、有内涵、有味道、有营养，有景致，风云变幻，气象万千，纵横开阖，卧虎藏龙。诚如是，则学校最强的实力在课堂，最大的希望在课堂，最好的风景在课堂，在学生阳光自信的脸上。