别把学生往坏处想

新桥老牛

                               别把学生往坏处想

                            新桥中心小学    刘文华

      经历了几天的阴雨，今天中午阴转晴了，久违的太阳露出了灿烂的笑容，趁着午饭后的片刻空闲，我去校园里转转，享受一下中午的暖阳。远远看见围墙旁边的乒乓桌边有四五个男生在玩耍，他们绕着乒乓桌时而追逐时而停，时而拉扯时而笑，真是一群贪玩的孩子。正如冰心所言，孩子的身上总是充满了生机和活力，而且不知疲倦。突然，一个男孩站到了乒乓桌的侧面，半蹲下来，两手托着桌面底下，用力、起身，他竟然把乒乓桌抬起来了！他是在显示自己强大的臂力吗？他是在炫耀自己的本领吗？万一乒乓桌脚磕着自己的脚，或者用力过猛乒乓桌翻过去砸着对面的同学，那可就闯下大祸了！真是一个调皮捣蛋、冒失莽撞的家伙！这是一个很危险的举动，我必须过去制止他，并要好好地教训一下他！我紧盯着那个穿着深绿色衣服的“小坏蛋”，快速地向乒乓桌走去，一片白色的物体从乒乓桌面上滑落到地上。那是什么？正当我纳闷的时候，又有一个男生效仿着他的动作——抬起旁边的一张乒乓桌，也泻下一片白色！又有一个学生跑向另一张球台了，又泻下一片白……哦，我明白了，那白色的东西是水！乒乓桌面上有积水！他们是在除积水做好事呢！

      我错怪这一群男生了。幸好我的埋怨还在心里，幸亏我的批评还在嘴里。反思我们的教育教学和家庭教育，是否经常会发生这样错怪孩子的事情呢？答案是肯定的。比如看到男生和女生在打闹，会想是男生欺负女生了，其实也有女汉子欺负男生的事情。回到家，看到孩子在玩，会觉得孩子不知道写作业只知道玩，其实有时候是孩子刚完成了一项作业在“课间休息”的。我们不把学生往坏处想，可以从下面两点入手：

        一、打破思维定势，尝试逆向思考。

      思维定势是陷入特定模式、路径、程序和方式的思维过程。思维定势对问题解决既有积极的一面，也有消极的一面。我们要知道它存在着两面性，在面对学生的时候要防止自己跌进思维定势的陷阱，要提醒自己遇事尝试着逆向思考。我们千万不要总把学生往坏处想，看到一个现象的时候要去想：他也许做的是对的，可能是我把他想坏了，我可不能错怪了他。

        二、尝试全面看问题，不要轻易下结论。

      教师（或者家长）要学会多听多看多了解，这样才会发现事情的真相，才不会冤枉的学生（或孩子）。

      开学第二周的星期一早晨，我在校门口值日，一个家长气呼呼地揪着一位胖学生要进学校找胖学生的班主任，这位家长怒气冲冲地说：“我儿子上一年级，被这个六年级的学生敲诈了三百块钱！这一点大就知道敲诈了！还得了！我要找他的家长！”胖学生一直说：“没有。”“我没有。”

      我一看，眼前的这个胖学生学校里的老师都认识，胖是他的第一个特征，能吃是第二个特点——每天中午在学校食堂吃饭，他都得吃两大碗，他总是最后一个离开食堂的学生。这个胖子太能吃了。我心想，“案情”很简单：肯定是胖子肚子饿了，然后“敲诈”低年级学生的钱去买零食吃了。

      这时正好遇到发怒家长的孩子的班主任汪老师进学校，我就请汪老师先带着三位涉事人去询问一下情况，也可以避免其他家长和学生的围观。

      中午的时候，我向汪老师了解“案情”，事情完全出乎我的意料。早上，汪老师带着他们三人进办公室后，听了家长的介绍，然后从一年级小男孩入手，心平气和地和小男孩谈话，很快真相大白了。上一年级之后，小男孩的自由度一下大了很多，他在学校旁边的商店里看中了一件玩具，就从家里偷偷地拿出三百元钱，请胖学生帮他买到了玩具，还买了一些零食，并且把剩余的钱“存”在了胖学生那里，导致早上胖学生“人赃俱获”。胖学生的讲述也基本一致，钱是一年级学生“给”他的，而不是他“敲诈”的——胖学生是在帮一年级学生的忙。事实让家长和我大跌眼镜，我们都听信了一年级小男生的一面之词，都被“弱者”给“骗”了，而错怪了胖学生。幸亏汪老师的兼听，避免了一错再错。

      教育过程中，我们教育者不要轻易下结论，更不能轻易下错误的结论。只要多一份理解少一份误解，教育的风景就可以更加美丽。