如何培养学生的空间观念

蓝儿

《数学课程标准》指出，培养学生的空间观念——“能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化”，这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。如何在课堂中培养学生的空间观念呢？借助三年级《观察物体》一课，谈谈我的体会：
一、生活激发探究，引导有序观察
师：我们已经学会从物体的前、后、左、右等不同位置来观察物体，老师就带来了一个物体不同的面，请你们猜一猜这是什么？
生：图书柜（动画演示：上和下面、前和后面、左和右面合成一个图书柜）
师：你们怎么看出这是一个图书柜的呢？
生：图书柜的前面是一个门，右面有图书角三个字，因此可以断定这是图书柜。
师：你们真是善于观察的孩子，究竟要如何准确观察物体呢？今天我们就一起来学习探究。
动画般的导入，将一个个平面组合成一个立体的图书柜，这样的物体在生活中是很常见的，如何来观察这样的立体图形呢？激发出学生的生活经验和进一步探究的欲望。
二、实物引导观察，及时掌握方法
师：图书柜的前面、右面、上面分别是哪一面？请哪位同学来摸一摸
生：一边摸，一边说这是图书柜的上面……
师：他说得对吗？（对）现在大家用自己的眼睛观察图书柜的前面，开始，停！(出示角度不同的图片)
哪一张看着比较端正舒服？因此看前面要怎么站怎么看？
生：身体站在图书柜的前面，眼睛正对着。（请学生演示）
师：太好了，那右面又是如何观察的？
生：站在前面，侧着头看。
生：站到右面，正对着看。
师：（出示两种效果图）比较一下，你们认为如何观察？（请学生演示）
生：看右面是走到图书柜的右面，正对着右面看，上面应该是站在前面，低下头看的。（请学生演示）
师：做得太好了。现在每人拿出准备的盒子，和老师一起来观察前面、右面、上面。
教师充分的准备，利用多媒体，将实物和相应的图片对应，将实际看到的和图片联系在一起，在观察、操作、比较中建立正确的观察方法，为之后的学习方块图打好铺垫。
三、图形激发想像，操作及时验证
在认识了如何观察实物的基础上，很快进入正方体的认识中，学生清晰的知道，正方体的每个面都是正方形,然后，用两个或三个正方体来摆一摆，设计有层次的练习，第一层次先摆看再选图，第二层次先看图在脑子里想再摆看验证，第三层次，开放性的让学生自主探索。老师作为支持者、引导者和合作者，引导学生观察、识图、想象中掌握方法，鼓励学生多想一想，在学生的头脑中逐步建立空间的表象，学生会爱上图形。
四、生活拓展延伸，体会学以致用
让学生学习方块图，必须让他们熟悉方块，让学生在课外玩一玩方块，看图想一想有几个小正方体，再摆一摆。学生在游戏中增长智力，提高了动手能力和空间观念，这是孩子们最爱的一种学习方式。我想起教学六年级的确定位置之后，给学生布置了一个家作：结合方向和距离，画出从学校到你家的路线图，沿途要作一些明显的路口或建筑的标记， 学生交上来的作业丰富多彩，我就按照同学的路线图去家访，孩子们惊讶极了，之后，不断有孩子来请我去家访，并再次修改自己的路线图，生怕我找不到地方，这个活动持续了一个学期，现在想来都觉得十分有意义。（折小  钱金花）