静待花开

安琪儿Emily

静待花开

校长要求各班在走廊里放置绿植，装点教室，美化校园。时值初冬，我们几个班主任一致想到了好养活的吊兰和菊花，还有廉价的绿萝——即使被学生们损坏，也不可惜。
      乡下孩子顽皮好动，怎么能爱护这些鲜活蓬勃的小生命而不去破坏它们呢？
      为此我们几个班主任真是是伤透了脑筋，老张说：“要找个有爱心、有责任心的孩子给它们浇水。”老李说：“还要找个孩子每天放学后把它们搬进教室，免得晚上气温低冻死了。”
     这些话我都默默地记在心理，在班上很快物色好了人选，但是主动的保护并不意味着就没有人来破坏。这不，吃过午饭，大家都在教室里休息、聊天，有个“采花贼”就被我当场抓获。我大喝一声：“别动！”王某当即回过头来，不明所以地看着我，我看到他的手上抓着吊兰的黄叶子。原来他是在给吊兰“美容”呢！
    我当即意识到误会他了，而他自己也说：“老师，这个吊兰有黄叶子就不好看了，所以我就把它摘掉了。”我听着仿佛他对养花还有点兴趣，又试探着问：“那么怎么能够让吊兰养得更好呢？”他仿佛受到了鼓励，大着胆子说：“我家里有花肥，我可以带过来。吊兰不怕冻，但是绿萝可不行，天冷了，还是要搬进教室里……”他的话还没有说完，其他孩子也坐不住了，有的说：“老师，教室里面也需要绿色！”还有的说：“我家里有观音竹，用水培可好看了，老师，我能带过来吗？”孩子们你一言，我一语，教室里的气氛一下子热烈起来。
     我不同意，如果让学生买花，这无疑会加重家庭的负担，王某说：“老师，我会自己种。”孩子们都投去惊诧的目光，我也是将信将疑。
     第二天，当他把一盆新鲜水灵的枇杷苗带过来时，我们的目光全都变成惊羡了。此后，孩子们陆陆续续的带来了观音竹，还有绿萝，用水养着，渐渐地都长出了长而繁茂的根须。还有的把路边不知名的小草也带过来，用饮料瓶子细细的培上土，偶尔晨风吹过，好像在风中摇曳歌唱。课间，孩子们也不像以前那么活泼好动了，静静地三三两两聚在一起，看着花儿们，轻轻絮语……
    对绿色的向往，是对青春和生命的膜拜；对花草的爱护，是对生命和人的尊重。我的“护花使者”们，你们真棒！老师为你们鼓掌。
    不要说我们的孩子不行，也不要说我们的做法不合适，只要给他们时间，耐心地等待，有时候，孩子会还给我们一个惊喜。让我们静待花开……

作者：张琪
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