真心实意为学生

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真心实意为学生
丹阳市蒋墅中心小学   高腊凤
工作至今，从我身边走过了许多孩子，在心里，我常常莫名的感激，感激在生命里和他们相遇，感激他们把纯美的童真给了我，跟感激那些孩子，是他们让我学会了如何去爱。
不打不成交。教育家马卡连柯是以爱的教育艺术而闻名的，但他“敲打”过一位学生。这位非常调皮的学生后来成为了杰出的人才。为此，马卡连柯后悔过，也庆幸过，而更多的是思考。那位非常调皮的孩子震惊了：如此深爱学生的老师，怎么发如此大之火？老师真的发怒了，意识到了问题的严重，进而深深被感动。从此，他与老师的关系升华了。真如人们所说，不打不相识，他成了学生中的带头积极分子，成了老师的得力助手。后来考上了大学，也成为了一名教育家。是的，有时孩子犯蒙时，我们需要给以一清醒剂，给以一推手，促使孩子成长路上“柳暗花明又一村。”
当然，毫无疑问，我们老师不能“真打”学生，那当然也绝不提倡“假打”学生，这一切不妨碍我们去思考对孩子情感投资丰富内容和具体“手法”
    人的情感是丰富的，也是人的魅力所在。老师由衷的赞赏，可以使学生欢呼雀跃、士气高涨的出色完成一个个活动；老师真诚的发怒，能够振聋发聩 、扣人心弦，令即将滑坡的学生悬崖勒马。
有时无言真切的沉默表达自己的忧愁与不安，同样能感染学生的情绪。有时老师一句“出格”的话语、一个含蓄的微笑、一个幽默的动作，都可以调动学生的心理，掀起情感的波澜。
课上是师生，课下是朋友，说说笑笑，又有何妨。
有的学生需要和风细雨，而有的学生则需要暴风雨不可。老师该生气时而不激愤，学生就会当你这老师没真心没感情。反之，本是安宁祥和时，大家高高兴兴的，你心情不好带进教室，莫名其妙发大火，学生马上就会直觉，嘴上不说心里说，老师情感太自私，心里有毛病。
老师的喜怒哀乐，在课堂、与学生，标准只有一个，张扬个性，真心实意对学生！