教孩子写日记

罗列

    “坚持写日记”是苏教版四年级下学期语文教材里的内容。教孩子写一篇日记不难，难就难在“坚持”二字上。如何培养学生坚持写日记这个良好的学习习惯呢？笔者做了以下尝试：
    一、名人日记激兴趣
课始，我把《雷锋日记》《鲁迅日记》《巴金日记》《蒋介石日记》等书，分组传阅，让孩子们知道日记就是记平常日子里的事情，记下来就可以不忘记，多有意思。然后举起《罗列日记》（即我的日记本，不过我也给它设计了封面封底），告诉孩子们这是我的书，孩子们羡慕极了！让孩子们知道一本日记就是一本书，激情煽动：“从今天开始，你可以开始写你的第一本书了！”孩子们很是兴奋，接下来师生共同讨论日记本的选购并达成了共识——必须买稍厚一些的像书一样的本子。
    二、丰富材料有话写
    开始孩子们写的内容比较简单、枯燥，他们觉得没什么内容可写。我引导他们细想想，是不是有许多事情可写？
    学校里有那么多同学那么多老师，每天有那么多课程，上课、下课、做操、吃饭、课间活动，同学间、师生间有许多交流、交往，每天一样吗？
    家里父母、爷爷奶奶、外公外婆，早上送晚上接，侍弄晚饭；为你的学习操劳，为你的生活忙碌；家里有什么喜事，新添置了什么，每天一样吗？
    校门口的家长，马路上的行人，十字路口的情景，校车的乘坐，村子里发生的事。每天一样吗？
大自然里春夏秋冬四季风景每天一样吗？气候每天一样吗？
    除了这些，你读书吗？走亲戚吗？旅游吗？生活中有取之不尽、用之不竭的日记素材啊！
    三、指导写法出情趣
    日常生活不能都记成流水账。怎样才能使得自己的日记内容丰富多彩，读来生动形象，富有真情实感呢？
    写感悟，在所见所闻所读所经历的基础上写所想所感。感悟，即有所感触而领悟；感悟，即有所联系而顿悟。没有感悟，写不出有温度的文章；有了感悟，文思就奔涌而出，情感就油然而生。
    抒情怀，无论是所见还是所闻，无论是所读还是所经历，必会产生相应的情感，在原汁原味记录现状描摹本质时，不忘写下自己当时外在的表情和内心的感受。
    四、点赞评奖保兴趣
    一段时间后，学生的新鲜劲过去了，如何让他们保持写日记的兴趣呢？我想到了QQ、微信、微博，帖一张图片，发一条消息，发出后时常会去关注好友点赞评论的情况，日记也可以啊。日记收上来后，教师挑一些有代表性的，实物投影上一打，赞他的用词造句，赞他的独特思维，赞他的独特视角，赞他的细致观察……教师读，大家听赞评，提修改意见。有时让孩子自我推荐，朗读自己的日记，让同学们刷屏点赞；课间，鼓励好友之间互阅评价留言。
    其次采用积分奖励机制，每坚持一周，获积分7分；坚持两周，获积分17分；连续坚持三周获积分30分；连续坚持四周获积分50分，并获小蜜蜂奖状一张。被老师荐读一次，获积分3分；自我推荐展示一次，获积分5分；报刊杂志上发表一次，获积分10分。至学期结束根据积分评选出优秀日记本，颁发“持之以恒奖”“小季子勤学奖”“小季子小作家奖”，邀请校长、班主任、科任老师、家长等出席，举行隆重的总结颁奖仪式。
    五、保证时间坚持写
    开始一周，以指导为主，每天统一在校内完成；其次，以后就由孩子们随时随地自主完成，字数不限内容不限体裁不限，可以是一句话，可以是一段话，也可以是一个片段，当然更可以是一篇完整的文章；第三，减少其他语文家作数量，争取其他科任教师的支持，减少不必要的抄抄写写的机械重复家作，为学生赢得时间，同时与家长沟通获得家长的理解和支持，让家长督促孩子完成。
    一学期下来，大多数孩子不但能坚持写，而且写的内容丰富多彩，写作水平明显提高，有好几篇日记已经在报刊上发表。
    孩子们在日记里记录下了成长过程中的点点滴滴，留下了成长过程中坚实的脚印。日记让他们成为自己成长的见证人！
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