怀着一颗细腻的心 智慧地做教育

凭栏观风36

怀着一颗细腻的心 智慧地做教育
——读《做最好的班主任》有感
丹阳市蒋墅中心小学   戴俊红
对于李镇西这个名字并不陌生，断断续续的在很多教育期刊上了解到很多有关他的教育故事。这个寒假，学校推荐阅读的书籍恰好就是李镇西老师的著作《做最好的班主任》，沉浸在他优美的文笔和无数成功的教育案例中，二十多天的假期就这样悄然流逝！曾经有人说“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不同”，这里我也套用一下这种句式：失败的教育各有各的不同，成功地教育总是相似的。从魏书生老师的《班主任漫谈》到王金战老师的《英才是怎样造就的》再到李镇西老师的《做最好的班主任》，我们不难发现，在他们的教育过程中有很多相似的做法，比如：对学生的认同、与学生亦师亦友的平等关系、善于倾听学生的倾诉、良好的班规班风、与学生进行书信交流等等，更重要的一点是都有精湛的课堂教学艺术！
一、享受教育过程的幸福感
班主任工作是琐碎、繁杂的，班上大大大小小的事都是班主任关注的焦点很多时候是付出很多很多，收获却很少很少！所以很多班主任是头几年热情高涨、满怀激情，与学生打成一片，但随着时间的推移，激情不再，热情难就，对班主任工作产生了厌倦感。而李镇西老师却是这样看待班主任工作的：与学生朝夕相伴之际，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。比起其他任课老师，我们同学生的接触要密切得多，对学生各方面的关心越无微不至，我们得到的来自学生的爱也越丰厚。李镇西老师在每个班毕业前夕为学生编辑班级史册，将自己对学生浓浓的的关爱与赞赏写进序言，编入后记。没有教育过程中幸福的沉淀，又怎来这满纸盛载的浓浓感动！李镇西老师这样告诉我们：班主任幸福感的丧失主要源于两点：远离学生，拒绝变化。这个远离，不是实际距离的远离，而是心灵距离的拉大。试想一下，当我们的学生感觉在心灵上与我们相距十万八千里时，他又怎会体会到老师对他恨铁不成钢的无奈与苦涩，做教师的我们又怎能真正触摸到孩子心灵深处的那根弦。只有我们怀着一颗细腻的心，时时处处感受学生带给我们的感动，才会让我们远离疲倦，日趋温暖，在我们享受教育过程的幸福感的同时带给学生暖暖的关爱。亲其师，信其言，在平时的班级管理中切记：要求学生做到的，做为班级管理者的我们首先应该不折不扣的做到！
二、尽可能淡化教育的痕迹
最好的教育是看不出教育目的的教育。在教师的内心深处，教育目的应该明确，但体现于外在的行为，教师的教育痕迹则应该尽可能淡化，真正做到“春风化雨，润物无声”。很多时候，我们找学生谈心，都带有具有明显的功利性，指向明确，教育痕迹明显。我们的学生当时趋于形势，不能不全盘接受我们的说教，但又有多少时候，学生是真正明白了其中的道理。我很欣赏李镇西老师在书中提及的“非功利性谈话”，这种谈话，给了学生真正意义上的尊重与认可。事实上，在我们平时与学生交流的过程中，经常是我们在长篇阔论地摆事实、讲道理，很少有时间认真听听学生是怎么想的？所以就导致了这样的现象：很少有学生主动找老师谈心。李镇西老师在书中提醒我们：要站在学生角度理解学生，耐心听学生讲完，更要具体问题具体对待，不笼统地用毋庸置疑的说教取代富有针对性的开导！心灵的隔膜才造就了语言的隔膜。当我们面对一再犯错的学生，不能控制自己情绪时，不妨深呼吸，告诉自己：世人都会犯错，更何况是少不更事的孩子！不妨学学李镇西的书信交流法！这种背对背的书写交流既尊重了学生，又放低了自己的姿态，学生更乐意接受，更能说出自己的心里话！通过这种尽在咫尺的书信交流方式，让老师更全面的了解到学生的真实想法，更让学生真切感受到老师对他的关注。
要学习的地方太多太多了，告诉自己牢记李镇西老师在书中提到到：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处！在今后的工作中一定会尽可能克制自己的情绪，用一颗宽容、细腻的心智慧地对待教育！