习作教学：请来点“有氧”的呼吸

王国富

习作教学：请来点“有氧”的呼吸  
          折柳中心小学   王国富
“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这是德国著名教育家第斯多惠的名言。而笔者认为写作教学更应如此。因为我一直认为学生是最充满活力的独特个体，写作也是最具个性化的创造活动，切不可 “工业化的批量生产”，它需要精神的感召和生命的滋润！
可回眸我们的作文课堂，有多少学生能为自己写作？他们长期受“应试”的熏陶，受“模式”的桎梏，已习惯了“迎合”和“臆想”，虚伪作文、套路作文仍层出不穷。正如全国著名特级教师张祖庆老师说的，现在儿童写作最大的问题是为别人而写，写别人的话。也正因为如此，写作，在有些学生眼里，往往成为“苦差事”的代名词。近日，笔者有幸参加了丹凤实验小学第二届作文教学节的活动，并带给我带来深深的感慨：习作，就应让学生在自由快乐中丰盈语言，收获成长！丹凤实小陆晶华老师六年级的《左手和右手》，围绕“画图形”和“穿针引线”这两个活动，让学生画画玩玩，边做边想，情趣体验，自由表达；扬州梅岭小学马继芬老师二年级的《给点颜色瞧瞧》，通过趣味盎然的“颜色联想”，引入学生走进斑斓多姿的七彩世界，让孩子们在特制的童话王国中，由词到句，串句到段，猜猜说说，丰润语言；南京琅琊路小学宗应香老师四年级的《礼物》一课，重观察，重体验，重表达，引导学生在“猜礼物”“拆礼物”的过程中，极大地激活了学生的语言冲动，学生动心动情，乘兴而作，互评互改。三节课虽跨越低中高三个不同年段，却彰显了同样的精彩，也准确吻合了本次作文活动的研究主题：创造性文化与作文教学研究。
记得著名教育家陶行知曾言：“创造力最能发挥的条件是民主。”确实，民主、宽松、和谐的课堂氛围，学生的创造力才能得以开发，学生的作品才可能是一种回归自由状态下的本真倾诉。
民主，离不开尊重。我们应充分尊重每一个孩子的独特感受。因为每一个学生都是生命体的独立存在，我们要让学生在身心愉悦的动眼、动耳、动口、动手、动脑之中，悄然获得真实的体验，驱动真情的表达，诱发创造的智能；我们要多给学生发表意见的机会和自由，要真诚地尊重学生与众不同的想法，如此，你的课堂必定会活力无限！再如扬州梅岭小学的马老师让学生想象“假如世界上只有一种颜色，你是什么感受？”时，居然有一个男孩回答“不知道”。马老师并没有否定，而是给予了理解的微笑。是啊，对于一直生活在多彩世界中的孩子，这有何尝不是他真实的内心表白呢？
“写作不是生命的累赘，而是延长了欢乐和精彩！”（张祖庆语）老师们，作文，本身就应是自己的事儿，就应是快乐的事儿。为让学生的习作像野草一样自由生长，请多给他们一点“有氧的呼吸”！