爱之有法于学生

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爱之有法于学生

丹阳市蒋墅中心小学    姜玉花

世上没有两片相同的树叶，我们的学生也都是唯一的也是各不相同的。他们中有的温文尔雅，有的落落大方；有的喜欢朗诵，有的喜欢运动；有的音乐才华出众，有的写作能力出色……即使是暂差生，只要你用心观察，他们的身上也有闪光点：有些调皮的学生自理能力很强；有些内向的学生却善于写作；有些懒惰的学生却能说会道；有些不守纪律的学生却才思敏捷……

学生是唯一独特的的，无论什么样的学生，都希望得到表扬，特别是暂差生，更需要听到赞扬声。一个深情的微笑，一片热烈的掌声，一朵小红花，都足以成为学生树立信心的动力，促进他们自信心的建立。因而教师要多创造条件，提供学生发展的空间。教师对学生要爱之以法，对于喜欢动手的学生，上课时可让他上讲台做习题；喜欢写作的学生，可在教室朗读他们的优秀作品或将其作品张贴在学习园地上；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦；喜欢绘画的同学，可以让其作画并加以展览；喜欢唱歌的同学，可以再班会课上一展歌喉……一方面鼓励他们参加有意义的比赛，另一方面，要求他们安排好时间，不要影响学习。让学生生活在七彩阳光中，这样他们随时都会孕育着新的希望、进步，更加自信。

清楚地记得，我班有一位名叫周晓欢的学生，他贪玩好动，课间惹是生非，好捉弄人；作业书写错别字连篇，而且语句不通顺，字更是不尽人意，上下乱窜，东倒西歪，用句难听的话就是“鬼画符”，不入人眼；糟糕的是有的时候还少写作业或不写作业；令人揪心的是成绩总在六十分徘徊……

面对这样的学生，我想应给予更多的爱，课堂上他积极发言时，我及时表扬他，友情提醒：“老师更希望课后的你如课堂上一样的优秀，专心听讲，大胆发言，及时认真地完成作业。”听到我的表扬，他两眼放光，眉飞色舞。那节课后，要求写一篇习作，他居然端坐在位置上，认真书写，这可是少见的。平常一下课，他常常是第一个冲出教室的，哪怕上趟厕所，走廊里蹦跳，和同学打闹……我轻轻走过去，拍拍他的肩膀，笑盈盈地说：“周晓欢，好样的！老师相信你！”

第二天，我打开他的习作，虽然字迹潦草，但我惊喜地发现：内容详实，情真意切。我按照惯例，语文课前表扬了本次周记优秀的学生，他的名字尤其强调突出。并且请他进一步修改，中午与大家分享。这天上午的语文课他学习更投入了，课后又看到他在用心修改自己的习作，随后我又将他的习作稍加润饰。中午时分，他胸有成竹地走上讲台，抑扬顿挫地朗读了自己的习作，同学们和我报以热烈的掌声。接下来的一次周记作业，周晓欢紧跟着我，急切地追问：“老师，这次的周记我有当众朗读的资格吗？”呵呵，开来赏识的魅力真的无穷啊！

在我的赏识下，我发现他的优点其实挺多的：长得有点帅气，活泼机灵；独立自主，自理能力较强，由于是外来务工子女，加之兄弟姐妹多，父母忙于生计，早出晚归，故而他放学回家做饭炒菜是家常便饭，渐渐地还能做几样拿手菜。班级有次搞活动，他是最受吹捧的大厨，同学们都抢着要和他组合，做出来的菜色香味俱全，广受好评。他能说会道，课堂上踊跃发言；因为讲哥们义气，虽成绩不理想，部分男生心甘情愿与他称兄道弟，听他指挥与调遣……令人赞叹的是他的动手能力极强，能够修理钢笔、修正带、拉链，给自行车设计伞，晴天遮阳光，雨天遮风雨，据说效果挺好……有次我在批阅学生的作业，由于学生的作业大多用的是修正带，上面有一层液体，红钢笔一划过，就会受阻也会受损。正批阅时，因修正带浓厚，红钢笔受损严重，批阅不出红色，我拿纸巾擦拭，用清水冲洗，仍无济于事。这时周晓欢走到我身边，柔声而略带自豪地说：“老师，我能修理钢笔，我来帮您修理。”我着实有点惊讶，睁大了双眼。反正坏了，不妨一试，我将钢笔递给他。他倒腾了十分钟，然后极为自信地说：“老师，修好了！”我带着疑惑的神情，吸墨一试，竟然真的可以批阅了。我连声夸赞：“周晓欢真聪明，连这种技术活都掌握了，真不简单！”他迎着我的笑脸，乐滋滋的。

为师者，对学生不光要有爱心，还要爱得有法。没有一个学生是不可救药的，善教学生，是一种艺术,更是一种智慧。让我们在今后的工作中能把特别的爱给唯一的你——学生！在学习上耐心引导，生活中热心关怀，与他们促膝谈心，和他们平等交友，感情上水乳交融。使他们感受到快乐，在快乐中学习。