播撒“悦读”种子 打造书香班级

爱7棒棒糖

  播撒“悦读”种子  打造书香班级

丹阳市吕城中心小学  赵志忠  

培根说过：“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。”《新课标》指出：要让学生“喜欢阅读，感受阅读乐趣”。阅读是学生获取知识信息，发展能力和提高语文素养的过程。作为语文老师的我，应积极提倡阅读，践行阅读，致力于打造书香班级，使浓浓的书香浸润孩子们的心灵，使学生拥有快乐的童年生活，并为学生一生的幸福奠基。如何打造书香班级呢？具体实践如下：

一、营造书香氛围  优化阅读环境

读书要有氛围，班级里应当洋溢着浓郁的书香气息，这样才有利于调动学生阅读的积极性，让班级成为一个读书世界的熏陶场和磁性场。

    1.完善“惠苑小书屋”的建设。班级图书角——“惠苑小书屋”是孩子们阅读最快捷最方便的途径，孩子们能通过阅读拓宽视野、增长见识，同时还能陶冶情操，丰富课外活动。为了让“惠苑小书屋”的书更加丰富多彩，内容更充实，选择性更多，我发动学生开展“献一本看百本”活动，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。      

2.精心布置“班级文化”。配合学校“惠育”特色文化建设需要，我在班级文化建设中作了精心的规划和布置。利用黑板、墙壁的空白处开辟了“日有所诵”、“我们的舞台”、“班级秀场”等专栏。主要栏目有“读书感悟”、“书海拾贝”、“名人名言”、“读书荣誉”、“阅读明星”等。只要是孩子们读书后的所悟、所得就可以在这里展示出来，这给学生提供了一个学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能、建立信心的舞台。

二、开引“方塘”活水  发掘阅读之源

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。走进书本，才能让孩子看到知识之源的“半亩方塘”和“天光云影”；走进书本，才能让孩子学会触摸感悟、体验着生命赋予他们的平凡与感动。

首先，每学期一开学，我就向同学们介绍学校推荐的阅读书目，如: 《八十天环游世界》《今天我是升旗手》《上下五千年》《爱的教育》……同学们每阅读完一本书就可以获得一颗相应的读书章。目前，在书香班级建设活动中，曹文轩、黄蓓佳、秦文君，沈石溪等作家的著作成为了我们班学生课外阅读的主餐。

其次,课外阅读应该配合课常教学。书籍的内容和形式，尽可能和课内阅读取得某种程度的联系，使课内外阅读得以相互促进。如课前课后布置学生查阅与课文内容相关的资料。如学习了《林冲棒打洪教头》后，推荐《水浒传》，使学生对林冲有更全面的了解和认识。学生在查找、阅读的过程中开阔了视野，培养了搜集、整理信息的能力，也扩大了阅读量。

三、搭建展示舞台  享受阅读之乐

为了展示学生读书的成果，为了进一步高涨学生读书的情绪，更为了让不同水平的学生都能有一个平台来展示自己的特长,我以活动为引领,围绕学生的不同特点,笔者精心为他们设计了如下的活动环节:

1.美文诵读赛。鼓励学生有感情地朗读、背诵大量的美文，可使学生充分感受到祖国语言文字的美好，逐步提高语言鉴赏能力。

2.优秀日记、读后感评比。及时地把学生的优秀作品在“班级秀场”栏目里进行展示,在课上交流探讨，以评比促阅读，以评比促写作。

3.开辟“小小演说家”栏目。我利用课前5分钟开辟了“小小演说家”这一环节。主要以训练学生听说读写能力为目的，可以讲故事说笑话，也可以读新闻谈感想，也可以朗诵经典美文……这些灵活多样的形式，丰富多彩的训练内容，加上长期坚持，极大地调动了学生阅读的积极性，丰富了学生的语文积累，提升了学生的语文素养。

4.自编习作选。这一活动激发了学生的习作兴趣，活跃了学生的课余生活，培养了学生的动手设计能力，锻炼了学生的组织协调能力，丰富了学生的语言积累，提高了学生的鉴赏能力，增强了学生的合作意识，形成了协作、创新的班级氛围。

    我相信，“阅读不能改变人生的长度，但可以拓展人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，却可以定位人生的方向。”只要教师牢记新课程标准中关于阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到课内和课外阅读结合，学生的自主性和教师的主导性兼顾，相信阅读之花会越开越美丽，阅读也才能真正被学生“悦读”！为了孩子们终生阅读发展，我将播撒“悦读”种子，积极打造书香班级，引导学生读经典之书，做有根之人！