学 会 倾 听

静轩

                                                                                          学 会 倾 听

                                                                                    丹阳新区实验小学  邹红梅

       著名社会学家、语言学家卡耐基说：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”《静悄悄的革命》一书中也曾指出“倾听远比发言更加重要”。
       倾听作为学生语文素养的首要因素，很多时候都被我们所轻视。而学生不会倾听制约着课堂效率的高低。那怎样才能培养学生的倾听能力呢？教师可以从以下几个方面去培养学生的倾听素养：
        一、重体验，引发倾听兴趣
       在课堂教学过程中，教师的教学目标的定位，教学流程的设计、教学手段多样、教学情感的丰富，都会对学生的倾听习惯和能力产生影响。很多时候，学生不能倾听不是不想听，而是教师的讲话没有吸引学生的注意，导致注意力分散，所以增强学生的注意力是提高学生倾听能力的一个有效方法。就语文课堂教学来看，教师要尽可能创造生动有趣的情境，因人而异地设计教学，力求新颖、巧妙、激趣，从而吸引学生的眼睛和耳朵。因材施教，增强教学的针对性、层次性，教学设计贴近每一个学生的最近发展区，让他们获得更好的发展。
      单调的倾听显然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。“猜猜我会说什么”——请讲故事的学生，中途停下请同学猜猜接下来会发生什么事情，再继续按照故事的情节往下讲。这时学生为了听听故事的发展是不是和自己预想的一样，就会很有兴趣地听。总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法。
        二、善引导，提高倾听能力
       倾听是一种态度，更是一种能力。学生有了听的兴趣，但不一定会听。科学研究表明，倾听是有技巧的，学生不会倾听与没有很好地掌握倾听技巧有着必然的联系，因此，我们在课堂中应注意通过训练让学生掌握倾听的技巧。如何训练？可通过小组合作的形式，填写表格。交流时，我先讲明规则，指导倾听。让他们注意听其他组代表的发言。不说重复的话，学会在别人发言的基础上，完善、提炼、归纳，尽量用词组或短语概括。在专心、耐心听的基础上，还要虚心——当同学提出不同的看法时要虚心接受。同时对同学的发言进行评价或者补充的时候也要虚心，要以“我认为……”，“我想对他的发言进行补充……”这些方式进行交流。当然，对同学的发言不盲从，要有自己对问题的看法。
       在即兴练笔评议过程中，我也让学生在听懂的基础上，再引导学生听出一些要点，加进自己的思考，尝试对对方的话作出自己的判断。第一：引导学生听出优点。第二：引导学生听出缺点。第三：引导学生听出异同。让他们听差别不大的话语，或内容相似的两段话等，比较异同。以此提高学生听觉的灵敏度，培养对语言的敏感度，养成规范的听说习惯。我想这样训练一段时间下来，学生倾听的习惯一定会有所改善。
　   三、贵坚持，养成倾听习惯
      良好的倾听习惯的养成，不是一朝一夕的事。在语文教学中，倾听需要训练，但不可能一蹴而就。教师应坚持以严格的倾听标准要求学生，使每一堂语文课中实际进行的语言交流都能成为学生倾听的自然的有机组成。
      值得一提的是，我们要善用激励评价，让学生感受倾听的魅力。当一位男生在练笔时，引用我说的“倾听是一种习惯，是一种尊重，是一种内涵。”时，我情不自禁地赞赏他“你听得可真仔细，简直有一双神耳！真会学以致用！”大家都向他投去赞赏的目光。这个孩子一听，欣喜地坐下了，其他孩子也羡慕地看着他。这时我话音一转：“只要我们每个同学都能认真听别人的发言，每个人都能练就一双神耳，你想试试吗？”学生一听，可带劲了，个个坐直了身体，竖起耳朵来听了。课堂上，老师真诚而热情地给予孩子肯定与赞赏——“你真会听”、“耳聪目明，真行！”、“你有一双灵敏的耳朵”，这样的激励性语言表现出的是教师对学生言行的关注，对学生的表现发自内心的欣赏。虽然简短，它却使发言者在全班学生前感受到了自己的进步，体验到了成功的快乐，更体会到了老师的爱。对其他学生也是一种引领。其实，课堂上我们一个眼神，一句赞扬，一个微笑，甚至一个手势，都能唤起学生倾听的愿望。如果我们能善于发现每个学生闪光点，用真诚的话语鼓励他们，学生何尝不会养成倾听的习惯呢？
       此外，还应该把听的训练渗透到课内、外的语言实践中。课堂训练是主渠道，还需要大量的课外实践。日常生活是训练、培养学生“听”的能力的最大课堂。因此，我们要做一个有心人，引导学生走向多元化的生活，利用各种途径培养学生“听”的能力。  
       教师要善于发掘一切可利用的教学资源，结合说、读、写、思种种活动，引导学生时时处处提高自己的倾听能力。
       对于学生的倾听习惯，我们除了有意识地去培养，去提醒，去督促学生养成，还要坚持，坚持学科间的融通，年段间的衔接；坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。只有我们不断训练学生学“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，养成“倾听”的良好习惯。
       叫醒耳朵，学会倾听，在倾听中学会学习、培养能力，提升情趣、感悟人生！我们的课堂才会变得生机勃勃，充满魅力。