打开心窗说亮话

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打开心窗说亮话
第一学期期末考试前紧张的复习时，我发现学生课间互相交流少了，而且一些学生常因小事而产生误会或矛盾。正在我苦思冥想到底怎么回事时，脑子里突然冒出“打开心窗说亮话”的话题。于是，我“自作主张”，把下午的一节语文复习课改成生生、师生间的自由交流课。我想这样的课孩子们肯定有兴趣，而且我也可以通过这次机会从另一种角度去了解我的学生，他们同学之间也将会对彼此有新的认识。
于是，一堂“打开心窗说亮话”的课便启动了。
我轻轻地走进教室，没有喊起立，而是直接拿起红色粉笔，在黑板上写下“打开你的心窗”六个大字。原以为必须得上语文复习课的孩子们个个目瞪口呆。可没一会儿，他们就被我的微笑感染了，慢慢地放松了心情。
我把我的目的告诉了他们。可一开始，大家面面相觑，或不敢说，或不愿意说。我便想到用“传红领巾、背对背喊停”的方式，当背对着大家的同学喊停时，红领巾传到谁的手上，谁就说。这玩法有点类似“击鼓传花”。
第一个在喊停时接到红领巾的是小吴，这个是外地来的孩子。她惊讶地看着大家，同学们也向她投去了期待的目光。我有些担心她不肯说，可在我的鼓励下她终于轻言细语地说出她一直不敢说的心里话了。她说到父母起早摸黑工作的辛苦，觉得自己对不起父母，没能好好学习，辜负了父母的期望……没想到，她居然落泪了，但还坚持着。真了不起！我被她感动了，同学们也是。在她哽咽着说不下去时，教室里骤然响起了热烈的掌声。没想到平时大大咧咧、只管自己的她也有这一面。
小小的红领巾在孩子间一个一个地传着，他们由开始的不说，到了想说，抢着说。真出乎意料，我的倾听不知不觉演变成为一种更为全面的师生交流、生生交流。此时，已不再需要红领巾的帮助了，他们高高地举起了小手，心中仿佛有说不尽道不完的话语。
“我和妈妈好几天没说话了……”她原先看着我的眼神游离向四周，“上星期，我和妈妈吵架了……”说着说着，她那大大的眼睛里噙满了泪水。她叫小梦，班长，一个美丽又多愁善感的女孩。“我觉得我没有做错，可妈妈她……”此时，同学们个个凝神屏气，他们一直都认真地倾听着。
“你觉得你受到了委屈？”我用关切的目光抚摸着她。
“嗯。”她望着我，轻轻地点了点头。
“可你又觉得你不该和妈妈吵架？”
“嗯——”她不好意思地低下了头……
后来，她在我和同学们的建议下决定回去先向妈妈道歉。最后，她竟带着一脸泪水微笑着说：“不和妈妈讲话的日子太难过了！呜——呜——”
敞开的心扉一个接一个，他们在说出憋在内心深处的话时落泪了，情不自禁地哭了，有对爸爸说的婷婷，对妈妈说的小辉，对同学说的小敏，对爷爷奶奶说的小黄，对老师说的燕燕……就连平日坚强又有点冷漠的男孩小宇也偷偷落泪了。这一切都不是我预设的，但看到他们对我的信任、他们互相之间的关怀以及他们那善良纯洁的心灵，我感到无比欣慰。
…………
下课铃响了，一些同学意犹未尽，一些同学还没机会打开心窗。我总结了这节课的情况，并对他们说了抱歉，“老师不是故意要把你们弄哭的……”他们微笑着看着我，说他们喜欢这样的课。
像这样与学生坦诚相对、建立心灵联系的时刻，总是不断地点燃我从教的热情。在随后的日子里，我和孩子们之间更加相互尊重，相互信任。学生开始主动邀请我进入属于他们自我的心灵空间。记得古人说，“亲其师，信其道。”敢于挺身而出和学生建立联系，其价值远远超越了我的课堂教学。我的亲自参与也加深了师生之间的相互理解，分享了师生对生活的不同体验，为师生间的教育教学营造了积极的氛围。在往后的日子里，我将继续想方设法创造机会，真心实意地倾听学生心灵的呼声，理解学生的生活，为教育能更合理有效地开展而努力。（丹阳市折柳中心小学  陈彤玲）