用爱点燃学生的心灵之火

紫丁香

用爱点燃学生的心灵之火

新桥中心小学  王妍

       苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。

       从教十几年，遇到的学生形形色色。原先有个学生叫陈刚，连上了两年一年级，拼音还是一个也不会读，到了三年级，开始学写作文了，他连一句话也说不连贯，真的令老师很头痛，他自己也很着急。他的记忆能力和理解能力差，反映慢；学习比较落后，学习态度较差，作业拖拖拉拉，课上不会听讲，经常走神儿。家长没有能力对其进行辅导，家里的经济条件也很差，父母忙于工作，根本没时间管孩子。对于这种情况，首先，我降低他的作业难度，强化实例作用，以培养学习兴趣。这个学生基础水平很低，理解能力较差，对知识和能力感到乏味并且没有兴趣。所以我由易到难，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。课堂上这个学生的表现和练习测试的结果等，都给我提供了大量的反馈信息。根据这些信息，我及时调整教学节奏及深浅度，对他出现的问题及时予以恰当地纠正，并有针对性地辅导答疑。其次，我坚定他的信心和毅力。这个学生的自卑感比较强，常轻视自己，较低地评价自己。教学中，我多给他提供表现的机会，寻找他们答问中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬。语文课上，他平时极少举手答问，于是我给了他一个简单的问题，叫他回答，没想到他回答的还是很不错的。于是我充分的表扬了他，并给他以掌声。，使他能分享成功的快乐，品尝学习的乐趣。经过一段时间的教学与辅导，该生已初步养成了课上认真听讲的习惯；对于学习上不懂的问题也知道问了，作业也有了很大的进步了，学习成绩也逐渐提高了。在生活上，让班里的孩子给予他帮助，平时经常与他聊天，关心他的生活。慢慢地，他不再自卑，课间能与其他孩子一起游戏，在他的小脸上终于露出了灿烂的笑容。

       通过这个孩子的故事，让我深深认识到爱是教育的生命线，爱能点燃学生的心灵之火。在对待这类孩子时我们可以做到以下几点：

       一、降低难度，及时赞赏
       教师对后进生的作业要降低难度，培养他们的学习兴趣对于他们取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，对其转化要有时间上的宽容。不仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生，更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。

       二、活跃气氛，鼓励参与

       课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。如讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。

       三、建立互助，体验成功

       同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。

       在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！