有机整合 活动育人

静轩

                                                                                                有机整合  活动育人
                                                                                                    新区实小  邹红梅
       班上有几个小书虫，读书多、积累丰，读写能力较强。但有些学生不爱读书，也有学生爱读书却来者不拒，不知读什么书。也有少数学生痴迷低级趣味的书。针对学生现状，结合教材相关要求，我决定开展“读书乐”语文综合实践活动。读书、摘抄、做书签、编小报、设计座右铭、写读书感言、好书推荐、写读后感、创编节目、才艺表演等。有机整合、有效渗透、活动导行。学生积极参与，取得了较好的效果。
      在各类单项活动后，进行读书汇报活动。为了活动中展风采，在《读书乐》语文综合实践活动前，学生积极准备、大量阅读，自主编排节目。活动中，通过形式多样的阅读展示、竞赛活动，大家人人参与，人人快乐，人人有收获。在轻松愉快的活动中感受阅读的魅力、享受阅读的乐趣。学会明辨是非，有选择性地阅读书籍，并且掌握正确的读书方法，养成好读书、读好书的良好习惯。更重要的是，在语文综合实践活动过程中，学生学会合作，体验成功。他们在协作中，形成良好的人际关系。在与其他同学进行交流合作时（如编小品、说相声、打快板等），不仅能促进知识技能的学习，还有利于目标分享，信任与责任感等方面的学习，形成竞争与合作并存的人际关系，获得成功的体验，使他们觉得“别人能做到的，我也能行”，让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强自信心。活动后，读书热潮延展到校外、家里，亲子共读，同写读后感、共排课本剧、齐编读书小报等活动大家兴趣盎然、乐此不疲。真正落实了整合校内外资源，加强校内外的沟通，增强学科之间的融合，强调各种学习方式的综合运用的设想。
       特级教师薛法根老师说：“智慧的语文来自善良的心灵，来自深刻的思想，来自鲜活的生活。”语文教师在教书育人方面，有着得天独厚的条件。
       语文综合实践活动是培养学生主动参与意识和创造才能的途径。我们始终坚持语文教学为主，遵循学生身心发展规律，有机整合，拓展教学时空。有效活动，实践体悟。课内外的联系，校内外的沟通，学科之间的融合，使语文学习的天地更为广阔，有利于学生整体素质的良好发展，有利于学生创新精神、实践能力的培养。      
      在语文综合实践活动中，强调各种学习方式的综合运用，强调书本知识与生活世界的联系，强调学生的尝试亲历、做中学等，全方位地和长期地熏陶、教育、训练。强化学生的体验，做到“身体力行，心有感悟”，身心都得到健康发展。通过语文活动课，学生自己去发现兴趣的源泉，自己学会学习，学会生活，学会做人，学以致用，提升学生的语文综合素养。