抓住画面教“奇松”

新桥卯金刀

抓住画面教“奇松”

新桥中心小学刘文华

     《黄山奇松》是苏教版五年级上册的一篇写景状物类记叙文，作者以明快生动的笔墨描绘了黄山奇松美不胜收的千姿百态，书法了最祖国大好河山的赞美之情。

      黄山是一座名山，它以奇松、怪石、云海和温泉这“四绝”闻名于世。黄山是一座名人喜爱的山，它位于安徽省南部的黄山市境内，是举世闻名的旅游胜地，黄山原名黟山，公元747年，唐玄宗李隆基下令将之改名为黄山。明代旅行家徐霞客曾赞美黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”

      课文《黄山奇松》着重描写了黄山的“奇松”。课题中的“奇”字概括了黄山松的特点，课文第一自然段又以“潇洒”、“挺秀”总写了它们的特征。

      课文写“奇松”，用举例子的方法写了三棵名松——迎客松、陪客松、送客松。作者以生动的笔触为读者描绘了三幅图，我们在教学时要紧紧抓住这三幅画面教学“奇松”。

       一、明了写法，理解画面。

      首先要理解作者是怎样描写画面的。作者在描写三棵名松的时候都用到了比喻、拟人的手法，迎客松“有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”，陪客松“正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光”，送客松“向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”，这些比喻句、拟人句有与无的效果完全不同，我们要引导学生通过对比阅读理解比喻、拟人的精妙，体会文字的形象生动，感悟作品的艺术性。

      其次，我们要引导学生通过字里行间理解怎样进行比喻、拟人。三幅图画形象地描绘了它们的不同姿态，作者是紧紧抓住了松树的动作（伸出手臂、站在那儿、陪同、伸出长长的手臂）和神态（热情地欢迎、依依不舍地告别）把文章写得栩栩如生。

       二、读出画面，变文为画。

      用有声的语言读出迎客松的“热情”、陪客松的“温情”、送客松的“长情”。在读正确读通顺的基础上读好关键的词语——三棵名松的动作、神态，学生不但能读出它们的感情，还能产生松立眼前之感。这样就把抽象的文字演变成了形象的画面。

       三、想象画面，感受美景。

      请同学读语段，其他学生闭上眼睛边听边想象语句描写的画面，然后说说自己的感受，让奇松的画面嵌入学生的内心。

       四、习得写法，书写画面。

      黄山奇松绝非三种，课文第三自然段也有概述，教师可以再出示两幅有特点的黄山松树的图片（如孔雀松、黑虎松、竖琴松等），请学生自习地观察，然后用上比喻、拟人的写法，写出奇松的动作、神态，形成富有画面感的一段文字，这样就达到了学以致用的目的。

      通过这样读懂画面、读出画面、写好画面的方法，循序渐进，就教好、教实了《黄山奇松》。