小学低年级体育的情境教学初探

新桥卯金刀

小学低年级体育的情境教学初探

新桥中心小学  王梦蓓

    情境教学是指在教学过程中，充分利用周围的景物或者是情境以及安排具体的活动，从而更好地提高学生的学习兴趣，以达到更好地教学效果的一种教学方法，本文主要从课堂组织手段、游戏设计以及场地设计三个方面分析如何通过情境教学加强小学低年级体育教育。

    1.课堂组织手段与“情境”
　　低年级学生还不具自主学习的意识，而且这一年龄段的学生注意力不能高度集中，学习效果的好坏和学习兴趣有很大的关系，“情境”是产生兴趣的基础，所以小学低年级体育教师在进行教学的过程中应该采取一定的方法，通过设计有效地“情境”提高教学效果。比如体育教师在教学生做一些肢体动作时，可以编排一些小故事激发学生们学习的兴趣和积极性，让同学们联想到一些熟悉的小动物，让学生通过模仿小动物的姿势进行肢体锻炼，达到教学的效果，这样不仅提高了学生们学习的主动性，而且还有利于学生记忆。

    2.利用游戏创设“情境”
　　小孩子都喜欢做游戏，所以对于小学低年级体育教学可以通过游戏创设情境，激发学生的兴趣，达到较好地教学效果。比如在教学过程中，可能先通过学生感兴趣的问题，通过学生们的回答引导学生自己联想到游戏的情境，引出学生的兴趣和好奇心之后，为学生们讲解游戏的方法，在学生们充分投入到认真游戏中去时，将体育教学内容穿插到游戏当中。这样的教学方法，不仅可以达到较好地教学效果，而且有利于建立起良好地师生关系，在教学中还可以更加灵活，采取多种游戏方法等，从小学习学生们浓厚的体育课程学习兴趣。
　　3.利用场地创设“情境”
　　场地的布置与学生的心理活动在许多方面有密切的关系，少年儿童的思维能力具有具体性和易感性，他们一般对色彩鲜艳、路线清晰的场地感兴趣。比如在教学学生练习排队的时候，可以做好几个不同颜色的鲜艳的小旗，分别让每组的排头学生拿着，并让小组的学生确认各自小组的颜色，再站队的时候就找到自己组颜色的小旗，通过这种情境、场地的布置能使学生在练习中精神振奋，兴趣盎然，学知识记得牢。
　　总之，利用情境教学法符合儿童的年龄特点和认知规律，能激起学生的强烈兴趣，能启发学生在活动中积极思考，发展形象思维能力，使学生在情境中体验到体育课活动的快乐和魅力，从而促进体育课课堂教学质量的全面提高。