裂变的“顽石”

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裂变的“顽石”
蒋墅中心小学  高腊凤
     老师经常会碰到一些让人头痛的学生：他们或调皮、或任性、或不认真、或克制不住自己的行为。时间一长这些学生成了老师心中的“顽石”。
一点不例外，我也“荣幸”地接收到一颗别致的“顽石”——好说歹说就是不愿意做作业。去年刚接班时，就听前任老师提醒：小曹是单亲家庭，和爷爷奶奶一起生活，平时不听爷爷奶奶的话，经常和他们拌嘴，同时又失去了父母的爱，个性也变得倔强，又处于青春叛逆期，久而久之也养成了不爱做作业的坏习惯。一周下来，我果然领教了他的出奇懒惰，没有一次能彻底地完成作业，偶尔也写一点作业，有时作业不做，说掉在家里了，总找各种借口来欺骗老师。
说起小曹，其实他不是学习上的“学困生”，虽然在课堂上他属于“慢热型”，不会像那些情绪高涨的学生一样表现，但也有小宇宙迸发的时候，让我刮目相看。可惜的是，只要一提到作业，我对他的“恨”就不打一处出来。从其他老师那里得知，情况也是如此。我经常与家长沟通这一情况，但见效只有一两次，过后还是“重操旧业”。当然，也经常找他谈心，使出了十八般武艺，但收效甚微。
更可恨的是他在课余补作业时，那慢悠悠、不情不愿、吊儿郎当的神情。多少次我真的想要放弃，但我的脑海里又会挣扎着闪现出这样一句话：“不要放弃任何一个孩子，放弃一个孩子可能只是班里的几十分之一的希望，可对于一个家庭来说，那就是百分之百的希望！”是呀，不放弃是我们老师的职责。
然而，让我没有想到的是一次意外的谈话，使得昔日的“顽石”发生了可喜的裂变。
我一般默写按照默写的情况进行分层作业，小曹要写的比较多，我估计他不可能完成，我故意问：“星期天的作业多的吧？”“嗯。”他用力地点了点头。“那你准备完成吗？听此他更低头不语了，因为这次作业比平时多了一点 。
我郑重其事地说：“小曹，我给你减压，不要求你抄那么多遍作业了，有那些抄的时间还不如背诵背诵呢，你说是不是？”只见他抿着嘴笑了笑，没吭声。“老师想和你来个约定：取消你本该抄写的遍数，我只要你像80分以上的同学抄写的遍数一样，每个写一行就行了。这可是我们两个人的秘密，其他同学都没有这样的待遇，到时你能完成吗？”我本觉得孩子会满心答应，给我一句保证话，可他还是沉默不语，我的心也凉了下来，对他周一的作业不抱希望了。
不料周一语文课代表交作业时，欣喜地告诉我：“老师，今天小曹交作业了。”“哦，是吗？”我有些惊奇，急切地翻开他的作业本，果然，他完成了我们之间的“约定”，而且字也端正了一些。我有些高兴，但又有些担心，不知它能坚持几天，第二天，第三天，他照常交作业……就这样，作业记载本上再也没有出现他的名字。
我很欣慰，也时常当着全班同学的面给他打气和鼓励，希望他能坚持。果然，经过一段时间的努力，我发现小曹不再是以前不完成作业的小曹了，在紧张而繁琐的复习阶段，我都能见到他端正清晰的作业。更让人出乎意料的是，期末考试，语文还考了78分，期中考试语文只考了59.5分，成绩已经有很大的进步。
瞧，不经意间换一种方式，收到了意想不到的效果，我心中这颗“顽石”裂变了。让他们怒放吧！