可爱的“另类”考试

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可爱的“另类”考试
蒋墅中心小学  高腊凤
    第二单元测试结束了，然而，这次测试成绩不理想，全班七八十分的居多，一个优秀都没有。我把试卷都发下去，我发现成绩好的学生个别失误，脸上露出惋惜之情；平时较好的同学由于基础题没有考好而不满意。是的，有谁会承认自己是个失败者呢？
见此，我对同学们说：“对，自己成绩不满意的请举手。”呼啦啦……竟然有一大半的同学举起了手！我郑重地对孩子们说：“同学们，我理解你们此时的心情，我和你们一样心里也不好受。但有很多体育赛事中，不是一次就决定成绩的，而是从三次竞赛中选最好的一次作为最终的成绩。现在我有个想法;我想这次的成绩就暂时不公布，也不记录，过两天，还是这样试卷，再考一次，你们愿意吗？这两次中你最满意的一次作为你们的单元成绩……”没等我的话说完，有的同学就高兴地叫了起来：“谢谢老师！谢谢老师！”
在接下来的两天里，同学们学习可认真了，互相提问，互相讨论，就连平时最不爱讲话的孩子也不停地请教。这可不简单啊，因为这里面有平时学习习惯不太好的学生，今天决定再考一次。
试卷很快就批好了，我统计了一下，全班同学除了两个特殊外，平均分上升了十个百分点，最多的人提高了20分。
……
多么可喜的进步啊！仅仅一次“另类”考试，就能满足一部分学生好强的心理需求，让这些学生的失意转化为学习的动力。再给学生一次“另类”的机会，让学生比较“粗心”和“细心” 的差距，感受着“细心”答题带来的好处，同时让他们产生这样一个意识：要有好的成绩，必须告别“粗心”。
再给学生一次“另类”的机会，少让学生重复“昨天的故事”，多让学生开始关注自己的学习过程，主动回顾反思，及时交流、询问，而不是考后不顾不问，一考而过。
“另类”考试，我们的孩子悄悄地爱上了你！