它山之石 可以攻玉 --袁晶晶课堂感悟

心舞飞扬616

                                                                  它山之石 可以攻玉
                                                                   --袁晶晶课堂感悟
                                                                   南门幼儿园   陈宝梅
     与书本对话，可以静心；与大师对话，可以养性。我有幸现场聆听袁晶晶老师的两个精彩的活动，当时心里就非常有想法。可能是自己比较懒惰，一直没能好好梳理思维，直到昨天，又一次观看了袁老师的视频课，思绪再次涌动。
     首先是“精彩”。袁老师擅长的是美术与科学相结合的教学。精彩的是她的教学设计。一直以为科学应该是严谨的，不能有丝毫的差错，而袁老师的科学活动是那么的轻松有趣，将一些科学观察的要求、方法以及儿童发展的理念巧妙地通过轻松有趣的语言融入其中，看似随意确实精妙无比。在《神奇的放大镜》活动中，“最佳距离”、“礼貌通道”是孩子初一接触不知什么的，却在袁老师三言两语的解释中，理解透透。其次是语言的精彩。记得在初次听袁老师的课时，我和同伴开玩笑：“这老师太有趣了，一会儿灰太狼，一会儿喜羊羊。”细想，这正是袁老师的高明之处，孩子年龄小，注意力容易分散，袁老师的这种切合孩子口味的语调牢牢抓住孩子的注意力，使孩子愿意学，学得好。这就是袁老师开放丰富的语言给孩子带来的快乐、想象、大胆，其中浸透着教师教学的灵巧策略。同时袁老师的为人同样精彩。也许一两次活动体现不出她的本性，但深入学习后，我知道了袁老师是“才女” “美女”。我特别喜欢她“欣赏彼此长处，纪念彼此好处，担当彼此难处---”的与人相处之道；喜欢她推崇的“以美启智、以美储善、以美怡情”理念。
      其次是“激励”。老师和孩子都是教育的主体，教育是老师和孩子的积极互动，共同发展的活动。在教学活动中，我们通过互相交流，相互启发，分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、观念，从而达到共识、共享、共进。量词活动下来，“想象需要时间，你想象的翅膀飞得好高，快回到现实中来吧”“我听见了时间上最美的声音”、“这是我们共同完成的，握个手吧”通过这样的语言，哪个孩子还能不发言，哪个孩子还不自信。袁老师的教学使教育涌动生命的活力，使幼儿人人得到积极主动的发展。
      最后是“思考”。观摩袁老师的课后，我懂得了我们既要遵循教育、教学的规律，又必须具有相当的机智与灵活，一切以时间、地点和条件为主，这就是所谓的“教学有法，教无定法”。既要有精巧的设计，更要有尊重孩子的理念。教师对孩子倾注尊重、理解和关注、期待，就能走进孩子的心田，使他们的个性得到充分的发展。
        让我们再次回味晶晶老师的座右铭：“感谢孩子让我学有所用，教有所长”、“甘于平凡，拒绝平庸”。