用心播撒情感的种子

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用心播撒情感的种子

蒋墅中心小学   高腊凤

苏霍姆林斯基曾经说过:“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这片土壤上。”与其他学科相比，语文，似乎更强调情感，教材中的课文，有的浓墨重彩，饱含激情；有的看似浅显易懂，平淡无味，实则含意深刻，情味甚浓。其实，每一篇文章，无不蕴含着作者深刻的思想和强烈的感情。在阅读教学中，教师要引导学生，通过语言文字这个载体，去领略其中蕴含的思想情感，使教学过程成为学生生命的成长过程。

一、定情感基调

文章中流露出的情感总是有差别的，或欢快，或悲凉，或豪放，或凝重……为文章确定一个基调，可以从全局、整体角度，去把握好作品中的情感。《在大海中永生》这篇课文的字里行间充满了人们对伟人的爱戴之情，领袖对祖国和人民的眷眷之心。在教学过程中，以情贯满全程。首先情境导入，然后利用多媒体课件，渲染庄严肃穆的气氛，将学生带入举国上下痛悼伟人的悲痛之中。奠定了这样的情感基础之后，再引导学生整体把握课文情感。教学时，只有扣准了这个基调，才能使学生深刻地领会作者的写作意图。

二、理情感层次

古人云“情者文之经，辞者文之纬”。优秀的文章，“情”往往潜隐于“辞”中，形成一条情感发展线，体现了情感变化的层次性，如《水》一文，作者描述了得水的乐与缺水的苦，苦乐交错，感情跌岩起伏，变化很大。理清了作者的这条情感线路，能使学生深切地感悟到水的珍贵，感受到干旱地区人们生活艰苦，但热爱生活的精神风貌。

三、拨动情之处

我们的语文教材总有一两处感人至深的动情之处，深深地拨动着读者的心弦。教学时教师应特别关注这些动情之处，引导学生深入体会。如，《第一次抱母亲》一文中写道：“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将它轻轻摇动。”“可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲眼角流下来……”抓住这样两句话教学，浓浓的母子情会充溢学生心中。

在此基础上，教者再注意教给学生体情的方法，培养学生悟情的能力。通过酝酿氛围，以情促学；诵读感悟，以情促思；想象激发，以情促悟；讨论激情，以清促进等一系列的手段培养学生的悟情能力，引发学生的内在体验，激起学生的情感共鸣，从而愉悦性情，陶冶情操，培养健康的心灵和完美的个性。

语文课堂是“情感地带”，给人以情思的滋养和心灵的启迪，我们要抓住文体的情感点，只有用心去播撒情感的种子，让学生在激荡的情感中受到感染，熏陶和激励，真正达到情思交汇，文意融合，和谐双赢！