教育不是产业

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教育不是产业
蒋墅中心小学  高腊凤
    “教育衡量什么，就会得到什么。”的确，当我们普遍以应试或者录取率来衡量教育质量的时候，其实我们只是得到了一些数据——这些数据，往往与真正的教育质量无关。
《知识不是力量》的作者方柏林说，知识如果仅仅是知道，不是见识，那么它不是力量，无法使人进步。同理，教育如果是一些光鲜的数据，不是学生的全面、个性化的成长，那么它不是质量，只是产业——一种链条般的制造。
然而，教育不能仅仅是产业。
当异化的教育成为社会热衷和热点，作为教师，需要重新思考教育的意义。未经审查的人生没有价值，没有反省的教育必然也弊端很多。故而，当我们不断地追求教育的“现代化”的时候，我们往往忽略了教育的内涵，或者仅仅停留在对教育理解的表层，无法深入理解教育的规律，这实在是一件可惜的事情。
教育是一种文化，教育事关人的思想、心灵的塑造和改进，事关生命和生活的秘密，需要在细缝处洞见真谛，而不是靠“做大做强”体现价值。它往往通过教育理念、师生关系、课堂变革、教学方式等，实现对受教育者的熏陶渐染和改变。知识不再是决定性地学习内容，我们往往不断追求掌握知识的技能、习惯等。
教育作为文化，要尊重生命，尊重生活，通过不同形式的教育，用尊严唤醒尊严，用热情激发热情，不断积淀，让成长绽放光彩。譬如，在学校，手机是否能够使用？这并不取决于手机的功能或者说是否影响了教学秩序等，而是取决于我们是否能够真正隔绝了社会或者说在校园里禁掉手机。有的学校就明确要求学生，不要在教学时间内使用手机——这是教育的文化力量。也正是这种界定，决定了教育不是产业，而是作为文化传承最重要的载体，展现年华的青春之美、学科的蕴涵之美、师生的人格之美以及生命的健康之美。
从产业到文化，路很遥远，不是嘴上说说那么容易抵达。它注定是一个艰辛的历程。荷尔德林曾说：“哪里有危险，拯救便应运而生。”当我们意识到这一点，然后根据现实，谨慎行动，实实在在地在解决问题的思路上求索，就一定会有成效。