中国梦、劳动美、教育情  

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中国梦、劳动美、教育情  
蒋墅中心小学  高腊凤  
在每一个中华儿女的心中，都拥有着一个梦想，虽然看似平淡无奇，可他汇聚在一起却闪耀着照亮世界的光芒，我们称他为中国梦；在每一个中华儿女的手中，都拥有着一种追求，虽然看似微不足道，但紧握在一起却书写着绚丽多彩的篇章，我们唤她为劳动美。没有梦想的民族是悲哀的，可幸我们还有中国梦；没有劳动的民族是失败的，可喜我们还有劳动美。                              
相传古代有一位老禅师，一天晚上，独自一人在禅院里散步，忽然发现墙角边有一张椅子，他一看就知道有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。这位老禅师也不声张，他走到墙边，移开椅子，就地蹲着。过了一会儿，果然有一位小和尚翻墙。黑暗中，他踩着老禅师的脊背跳进了院子。
当他双脚落地的时候，才发现自己刚才踩的不是椅子，而是自己的师父。小和尚顿时惊慌失措，木鸡般地僵立在那里，不知道说什么才好。出乎小和尚意料的是，老禅师并没有厉声责备他，而是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服吧。”
    回顾我们的教育，我们给了孩子多少这样的无声教育呢？我们往往在孩子犯了一点小错时，就会迫不及待地为孩子指出来，甚至责备、训斥孩子，目的是想让孩子及时地改正错误。然而，我们常常发现，有很多时候，这样的责备、训斥、提醒并没有起到多大的作用。我们常常会说：“你不做家庭作业，我都对你说过多少次了，怎么还是这样？！”我们气愤、无奈、严厉地批评孩子、埋怨家长不重视孩子的学习，我们会下意识地觉得孩子这样下去学习肯定完了。无形之中我们就放大了孩子的小错误的危害性，因而也就加大了对孩子的指责和处罚力度。这样做的结果，只能使孩子心理上受到伤害。孩子会在我们不断的指责声中明白了这样一件事：我是一个坏孩子；我是一个笨孩子；我是一个没人喜欢的孩子；我不值得别人爱……久而久之，孩子也就对自己失去了信心，成为一个自卑的人。
一次午间，我走进教室扫视了一下班级，看到有个孩子不在，哪里去了呢？我问了一下身边的孩子，于是我开始上课了。课后，我看到了他，摸着他的头亲切地问，刚才我上课你没听到，老师给你单独讲解，然后看着他做作业，很快就完成了，我向他投以赞许的目光。这时，他含着泪水说：“您上课时，我去补家庭作业了，以后我要及时完成作业，谢谢老师为我补课！”我微笑着对他说：“老师相信你！”从此他再也不拖欠作业了。
通过这件事，我深深地体会到，孩子的学习态度虽然有差异，接受能力也不同，学习的氛围各有不同，做老师的，有的时候也要用不同的态度和方法对待孩子。所以说：“包容是无声的教育，包容是师生关系的润滑剂，它圆融了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，让彼此更加亲和，让心与心贴得更近”。
有很多时候，教育是不需要用指责和暴力去施行的。而是在我们对孩子的包容、对孩子的关爱、对孩子的尊重中无声地进行的。当我们对学习上偷懒、上课不专心的孩子用慈爱的眼神、用贴心的关怀，并能常走近与她交流的话，孩子会感觉到老师态度的和蔼、心胸的豁达，会感觉到老师没有因为我犯了小错而嫌弃他，放弃他，此时，孩子会认识到自己不认真学习确实错了，从而在学习上会更加努力。
未来中国就更需要中国梦来成就她将来的辉煌。我们的中国梦需要我们付出艰辛的劳动，需要我们克服现实中的困难，需要我们努力实现梦想的信心。来吧，让我们携起手来，响应时代的号召，为了美好的明天，为了光荣的未来，前进！