用智慧当好班主任

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用智慧当好班主任   丹阳新区实验小学   赵玉琴 案例：     小朱是一名“特殊”的孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。小朱的脾气很倔强：平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局；有时会情绪激动，像一头发怒的小狮子一样捡到东西就扔就甩。最近令班主任头疼的是他还经常光顾校门口的小商店，把零食带到班里跟同学分享，包装纸随地乱扔。 分析： 从表面现象看，“小朱”在行为上有明显的攻击性特点，而实质上，是他自我中心意识强烈，自我控制力差的问题。导致原因： 1、可能“小朱”是在家人的百般呵护下成长，倍受宠爱，成为家中的“霸王”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。久而久之，便形成倔强的个性。在学校里“目中无人”，我行我素；脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，自制力差，遇到挫折就大发雷霆，经常赌气。 2、可能是充满暴力攻击的家庭为“小朱”提供了不良的人际交往模式。通过观察父母的行为及其后果，获得了人际交往的知识和不恰当的攻击解决策略。如：当孩子出现错误时，不问青红皂白打骂孩子。 3、可能是受暴力性传媒和游戏的影响。通过观看电影或电视上的暴力行为，习得攻击他人的种种方式。如《奥特曼》里边有很多暴力的剧情，再没有合适的引导，的确会影响孩子的生活，从而习得一些攻击行为。 4、可能缺乏节约与环保的意识。以自我为中心，“目中无人”、我行我素，因此光顾小商店买零食与同学分享，随地乱扔包装纸。 对此，我有以下思考： 1、对待孩子发脾气进行“冷处理”，即采用暂时不理睬他的态度。无论他是哭是闹，还是又蹦又跳，都应对其漠然置之，暂时孤立起来。只要不发生意外现象，便应始终如一地坚持下去。如此几次后，让他自己领悟到靠发脾气是不能达到自己不合理的目的的，然后再慢慢地晓之以理，动之以情。教他如何去与人友好交往，要学会宽容和谅解，学会去换位思考、冷静，不要感情用事。 2、主动取得家长的配合。家长是孩子的第一任老师，也应经常反思，改进不足，提高家教水平，不能“只养不教”。 树立良好的形象，用自己良好的行为规范影响孩子，未雨绸缪，从减少自己的攻击行为着手，从而帮助孩子减少攻击性行为。学校是强化教育的主阵地，家长应密切配合老师，与老师齐抓共管。 3、引导孩子看乐于助人、友好相处等有益的节目或故事。 4、买零食与同学分享说明他渴望与人交往，渴望得到别人的关注。抓住这一闪光点大张旗鼓的表扬，循循善诱，因势利导，继而让他认识到吃零食不利于身体的健康，随地乱扔垃圾更是不对的，并让他担任班上的“文明小卫士”。同时也应取得家长的支持与配合，不要过分地溺爱孩子，少给或不给孩子零花钱，让孩子懂得节约。 总之，以暴治暴的方法已经过时。用心灵感化他，用科学的方法矫正他，才是明智之举。循序渐进、持之以恒，让他在成长过程中真正领悟到快乐。 post_newreply
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