英语作业设计多维化

周末快乐

英语作业设计多维化
丹阳市云阳学校  徐丽霞
在平日的英语教学过程中，我们不难发现，随着学习内容的不断增多和加深，学生之间的英语水平的差距越来越大。一部分学生学习情况较为稳定，越学越起劲，另一部分学生越学困难越多，所以提高孩子学习英语的兴趣势在必行。那么如何设计小学低、中年级英语课外作业，使之有效地帮助学生克服学习中遇到的种种困难呢？笔者做了以下尝试。
1、说一说。
让学生根据所学内容说说当时、当地，本人、本班的真实情况。如学了《 My home》 后让学生当即画出自己的家并简单介绍，可以以《My bedroom》《My ktichen》等为题当场发挥。
2、画一画。
英语学习中有大量的记忆工作，在英语学习过程中有些单词较抽象，难记忆。这就需要教师设法去激活学生的“乐趣”中枢，使提供的东西成为学生的一种宝贵礼物。小学阶段，学生思维直接与感性经验相联系，需要具体形象的支持。在学习抽象的形容词时，教师可让学生在课后把形容词和名词结合起来作画，如画“big ball”、“small egg”、“tall man”、“short boy”,在画画过程中学生兴致盎然，上半部分画画，下半部分写单词，或上面画画，反面写单词。这样，把抽象的单词和形象的图片联系起来，这时在学生脑海里的big、small、tall、short更形象更生动，记忆更深刻。上课时可让学生拿出自己制作的图文并茂的卡片操练句型，如“What’s this in English” ? “ It is a ball.”,“Is it small ?”  “No , it isn’t . It’s big.”在此过程中学生确实把这些劳动果实作为宝贵的礼物在享受，在享受过程中主动愉快地把所学知识牢牢记住了。有些学生的图片画得还真不错，我就把画的好的图片收集好，必要时借用学生制作的图片作为教具。需要是人的心理活动的重要动力，每个人都渴望被承认。当老师借用某个学生的图片时，试想一下那个学生的心情有多激动？
3、演一演。
要求学生把人头像画上并表演其表情。如学了几个字母后可以设计这样的口头作业：看看所给大小写字母是否一致，一致的画笑脸，不一致的画哭脸 ，并由学生当场表演。这样练习并不难，学生容易表演，个个跃跃欲试，兴趣盎然。
4、猜一猜。
如我要让学生默写水果，学习用品和颜色之类的词和背诵What's this in English？与What colour is it？等句型时，布置学生回去在这些物品上贴上标签：用英语标明物体名称和颜色，然后三人一组（自找对象）做猜谜游戏，内容是：
A：Hi. B. What's this in English？Guess.（把B的眼睛蒙上）
B：Is it an apple/ orange/egg…？
A：No./Yes. Can you spell it？
B：Yes, A─P─P─L─E，apple.
A：What colour is it？
B：Red./Green./….
A：Yes. Spell it, please.
B：R─E─D，red.
并告诉学生下节课上要做这样的游戏，不过每组人员由老师临时决定，谁将物品猜中了，单词拼准了，东西就归谁。因此，孩子们就相互合作，彼此尽心尽力帮助对方记忆单词，学说句子，自然达到了预期效果。
我们相信，充满着童趣、充满挑战多维化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到学习英语的乐趣，找到自信，不断进步。