为他写日记

蓝儿

            为他写日记

   丹阳市折柳中心小学  钱金花

    日记，来源于对生活的观察，凡是自己在一天中做过的、看到的、听到的或想到的，都可以是日记的内容。时至今日，我再次感受到日记的教育价值：记录学生行为，发现闪光细节，感受变化成长。

    陈*，是班级里特别爱偷懒的小男孩，开学第一个星期，就连续三天不写家庭作业，家长得知后，立即赶到学校，询问对策，老师和家长达成共识，家长负责监督孩子完成家作，老师负责指导订正，外因的督促，让他的学习逐渐跟上了集体步伐。那如何激发孩子学习的内驱力，让他更加积极主动呢？左思右想，我开始用便笺为他写日记。

              10月13日  周三   晴

    陈*，从今天起，老师会经常给你写日记，记录你的可贵的进步，比如，你今天叫来的家作，写字工整，认真完成，值得表扬。请你把老师的日记，放在一个专门的盒子里，直到你获得“进步生”的奖状，你说，好吗？

               10月21日  周四  晴

    陈*，今天上课，你举了多次手，发言声音很响亮，虽然回答得还不太完整，没关系，多多思考，发言会越来越好。老师期待你每天都这样棒！

      ……

    期中后，班级四人小组长改选，陈*自信的举起手，大声说：“我也进步了，我也可以。”他顺利的当上了小组长，每天负责收作业本，组织小组学习活动，碰到作业不会的，他主动到办公室来询问，再也不要老师跟在后面催要。孩子进步了，家长在QQ里一再感谢老师，其实，老师想说的是，是家长每天坚持家作签名给了老师为孩子助力的动力，是孩子那濡慕的眼神、积极举手的行动，传递给老师“我可以做到更好”的能量，是作为教师的职责，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的使命。

      这样的日记，我们还要继续写下去，写给更多的孩子，写给家长，把正能量传递下去。