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“宝宝”在成长

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发表于 2022-12-26 19:24:55 | 显示全部楼层 |阅读模式 来自 中国
本帖最后由 静轩 于 2022-12-26 19:27 编辑

                                                                   “宝宝”在成长
                                                                     新区实小 邹红梅

      我班有个虎头虎脑的小男孩。圆圆的脸胖乎乎的,大眼睛亮闪闪的,读起书来,声音脆生生的……挺可爱的!
      可就是这样一个小男孩,座位被班主任老师从中间换到后面,又从后面换到最前面的前面,很突兀地和讲台平行。
      不为别的,就是他控制不住自己,课上无法专心听讲,动个不停,说个没完。不理他,就缠着你,或者拿出纸,随便画画,有时甚至将十个手指都涂成五颜六色的,稍不留神,就钻到桌子底下,随心所欲地在地上爬。
      同学们私底下叫他“宝宝”——班级里需要特别对待的小宝宝。他,确实也需要老师随时提醒,时常关注。
      就这样一个孩子,给他阳光,给他时间,给他鼓励,拉他一把,他也在悄悄改变。
      课上能听了,感兴趣的还会举手发言;作业也能做了,尽管错得有点多,但字迹是清楚工整的。
      改变的原因?很简单,就是为了积攒印章。
      本学期,我从网上购买了一些图章,学生有进步盖一个章,表现出色打一个星,连续表现优秀给一面小红旗,每样印章累积到10个,可以升级。
有10面小红旗,老师奖励一本本子,可以申请免做一次作业。(其实就是让孩子自由支配时间,做自己感兴趣的活动。)
       学生说写的积极性一下子被激发起来,教师及家长也从他们自信的神情、量化的成绩、物化的成果,看到了孩子的成长,学生也感受到了收获的喜悦。在平常课堂、日常生活交往活动中,学生也敢于开口、乐于表达了。
       最令人欣喜的是,就是这个平时多动的“宝宝”。因为一次简单的交流声音清脆响亮,我略显夸张地表扬他:“声音清亮、好听!真是我们班的好声音!”同学们也机灵地配合,给了他热烈的掌声,这孩子神气得眼睛笑眯成一条线,胖胖的脸蛋都涨红了。
      我趁热打铁,课后给他盖了一个红红的进步章。也许被赞美的感觉美妙,也许卡通印章可爱,这孩子凡是上到语文课,表现特别积极。
      尽管有时控制不了自己,还是会做一些小动作,难以定下心来倾听,但和开学时动个不停、惹是生非,甚至爬到地上比,真是像换了个人似的。最可喜的是,原先只是为了争章,后来,为了荣誉。在后来的读书小报制作、课本剧表演、朗诵比赛中均有出色表现。有一篇习作,在老师指导下,发表了。他笑得嘴都合不拢,开心得围着老师要盖星星印章。(发表习作,我会奖励一颗星。)
      看着他那开心的模样,我也由衷地笑了。教师育人如园丁育苗,需因材施教。评价也应讲究艺术。及时评价,有效反馈,可激发学生参与的热情。
      对于特别的学生以及胆怯自卑基础薄弱的学生,更应小心呵护,多加鼓励。给机会、教方法、多示范、勤表扬,都会给学生极大的信心、由衷的喜悦。积极有效的赞美、评价,魅力无限。
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