培养大师与男女性别

大别山

培养大师与男女性别
申卫平
今天聊的话题可能会得罪半公民，不要紧，如果能引起智者的注意或反响，聊者也就心满意足了。
这个话题就是题目：培养大师与男女性别。
或许有人会疑惑，这两者是哪里靠哪里，风马牛，扯不到一块儿呀？
不急，请看聊者是把他们牵扯起来的。
太远的不说，就清末民初这阶段吧，尽管国力衰弱，列强欺凌，还有内乱外患，社会动荡，但国民教育却是硕果累累，英才蜂拥。从思想家鲁迅到革命家孙中山，从左翼作家郭沫若到开国领袖毛泽东等等，真是大师辈出，人影幢幢，……不知有没有人发现，这些数不胜数的杰出人才，竟没有一个女性。其实，谁都知道。因为那时的女性上不了学，成不了器，所谓封建礼教的压迫束缚所致。
解放后，“男女都一样”的理念像太阳光辉普照到每一个人身上，我国的女性与男性一样学习，成才，参与社会工作，从事尖端研究等等，但是，新中国成立一个甲子多了，在诸多领域，我们把目光瞄准高端吧，在中国自然科学院或社会科学院，能找到几列女性的影子？
这些与我们的“教育”有关吗？
“有！”
我们当今的教育机制之一是，男女考学和上学的机会均等，谁能考出好成绩，谁就能进一流的或上等的学校。这不是很平等吗？谁知，聊者发现，从科学的角度来看，其实，这种教育的平等，实质抹杀了男女生理和社会分工实质的不平等。
我们教育工作者不难发现，一般来说，我们周围的女同学是不是比男同学乖巧一些，听话一些？这是什么原因？首先，在青春期，由于激素刺激、先天因素和后天环境因素相互作用，女孩发育年龄是在１２～１４岁开始；男孩要迟二年才出现青春期生长突增。这种生理现象影响了心理，致使男孩懂事比女孩晚二年甚至更长时间。我们不是时常听说某某的儿子到了高二或高三听话了、要好了、懂事了，云云。就是这个男孩发育晚的事实，加上当前我们的教育从初中就开始分三六九等，致使有一大部分的男性学生被挡在一流初中或高中大门之外，用我们常说的话叫做“输在起跑线上”。
我们女同学进入一流初中或高中不是也好吗？好是好，就是有一个科学事实也许大多人还没有感知。近日有人通过对男女进行视觉空间能力、数学能力和言语理解等认知任务的检测，发现男女的大脑左右半球结构上存在着性别差异，这种差异导致男女的脑半球功能有了特殊化发展的倾向。差异表现在：（1）男性在视觉空间任务和数学任务上的认知能力占优，女性在言语课题，感知觉的敏捷度和手指操作的灵巧性上优於男性。（2）男性首先在处理言语任务，然後是在处理其他认知任务上，脑半球功能的特殊化发展趋势比女性更为显著。 （3）女性的大脑左右半球的认知功能相互作用和结合，其程度比男性更高。
这个性别差异的认知模块理论无疑科学地阐释了男女学生的智力与潜能开发等各自不同的价值取向，如果再加上女性生育、抚育、以及传统习俗的家务操劳等一系列的生理社会分工等原因，一般女性不大可能进入到大师或杰出人才一级层面的原因，也就昭然若揭了。
这对现有的教育操作行为有什么影响，或对培养大师又有妨碍呢？道理很简单，一些男性进不了一流理想的大学，有的还没有上高中就失去了成才的高级环境，怎么指望有大量成批的大师出现呢？
聊到这里，聊者需要申明的是，抛出以上话题，不是为了歧视女性，聊者自己生育的就是女儿，没有必要去歧视她，意在表明
一、希望我们的教育行政领导首先要学好《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，把促进公平作为国家基本教育政策。不仅注意到地区、贫困、以及民族等特点 还要注意到性别的差异，男女退休的年龄差异等，全面周到地促进和实现教育公平，为培养更多更优秀的大师营造更科学合理的育人环境。这不仅是社会民族为培养大师的需要，也是尊重科学、尊重女性的文明体现。
二、希望我们的女性同胞利用自己成熟早、懂事早，乖巧听话的女性特点，进入理想的高等学府，克服性别差异和社会分工、家庭责任等负面影响造成的困难，在自己大学中确立的科研方向上始终不渝，坚持钻研，发扬个性，把潜力发挥到极致，多多成为卓越的大师级杰出人才。
三、希望我们的男同学家长注意到自己儿子的生理特点，早日开发顽儿的智慧和潜能，使他们早日开化，赶上女生，好好学习，打牢基础，振奋精神，大器早成。这也是我们所有教育工作者和家长的殷切所望。（申卫平）
参考2007年第 2 期《华东师范大学学报》徐光兴《性别差异及其认知模块观》

两袖清风

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经典之说啊这些是客观事实！