我心中的课堂上的老师————浅谈课堂教学

两袖清风 · 发表于 2011-3-4 17:04:03

本帖最后由两袖清风于 2011-3-4 17:05 编辑

课堂是师生神圣的殿堂！是师生教育教学活动的主阵地。因此我觉得：
一请把课堂变成学生“才艺”展示的舞台，不是教师单口相声，至少应是师生“唱双簧”。
二教师需要的能力是驾驭课堂教与学的能力，组织有效教学的能力，观察学生，调节学生，了解课堂教学规律，了解和调节学生学习状态，注意学生疲劳度！
三教师的语言要锤炼，用语规范，用词凝练，音调抑扬顿挫，节奏变幻，快板慢说相结合，说笑逗唱齐上阵，鼓励激励为原则，重点强调要停顿，激趣语言要快递，声音要清晰地送到每一个学生耳中，这才是对每一个学生公平！
四课堂设计要科学，要知道课堂教学规律。
1检查环节是昨夜星辰，即清晰明亮，复习不能少，激活学生记忆，巩固已有知识，也是督促学生课余复习·预习的必要措施。
2导入环节要奇峰怪石，以新·奇·美为要义，一下抓住学生的心。
3新授课环节是钱塘奇观，波澜起伏，平仄相间，既要有学生静心思考，又要一石激起千层浪，争论·思辨，不要“荷塘月色”，一韵到底，风平浪静，平铺直叙，一马平川，要让学生进入奇幻的古城堡，曲径通幽，否则一览无余，学生兴趣早已荡然无存。
4结束环节是星球大战，掷地有声，铿锵有力，留有谜团，交代任务，"潜伏"为要，切忌拖堂，拖拖沓沓，废话一通，啰嗦不止，令人生厌。
5教师少讲，学生多做，做错了教师才有组织学生纠错的良机，用足用好学生纠错权利，纠错不仅仅是教师的义务，更是学生的权利，科学就是在错误中锤打出来的。“伤痕记忆法”，老百姓俗语说得好：“吃馒头不记得，吃拳头记得！”讲得就是教学中的这种方法。
6每节课要有特色，不要总是老一套，使学生对你的路数哦一清二楚，根本无趣。那不是教师，那是教书匠，是技术活，不是艺术活了，弄点魔术师的魅力出来。
些许感悟，不成体系，仅供笑谈，不吝赐教！
（和教师和家长朋友交流之用）

叮当猫 · 发表于 2011-3-4 17:30:24

本帖最后由两袖清风于 2011-3-4 23:33 编辑

楼主一番，让人受益不是一点半点啊

柴红 · 发表于 2011-3-4 17:53:40

支持！{:1_318:}

味道江湖 · 发表于 2011-3-4 18:17:25

这么好的分享，大家多给一些评分嘉许吧。

庆仙 · 发表于 2011-3-4 18:39:14

袖主的见底好！我收益咯！{:1_318:}

清风徐来 · 发表于 2011-3-4 20:58:12

好见地啊，精彩，顶！

毛毛 · 发表于 2011-3-4 21:05:07

学习了，楼主是个好老师。顶上去！{:4_436:}

萍水相逢 · 发表于 2011-3-4 22:06:05

大家一致要求听两袖清风的课去！

两袖清风 · 发表于 2011-3-4 23:34:11

楼主一番，让人受益不是一点半点啊
叮当猫发表于 2011-3-4 17:30

瞎抛抛的！不要笑话！

两袖清风 · 发表于 2011-3-4 23:34:35

支持！
柴红发表于 2011-3-4 17:53

谢了！

两袖清风 · 发表于 2011-3-4 23:35:42

这么好的分享，大家多给一些评分嘉许吧。
味道江湖发表于 2011-3-4 18:17

行行好！

两袖清风 · 发表于 2011-3-4 23:36:10

袖主的见底好！我收益咯！
庆仙发表于 2011-3-4 18:39

笑谈笑谈！

两袖清风 · 发表于 2011-3-4 23:36:59

学习了，楼主是个好老师。顶上去！
毛毛发表于 2011-3-4 21:05

还在不断寻找跟毛毛老师的差距！

两袖清风 · 发表于 2011-3-4 23:37:23

大家一致要求听两袖清风的课去！
萍水相逢发表于 2011-3-4 22:06

汗颜啦！

兰陵键舞 · 发表于 2011-3-5 10:32:13

回复 2# 叮当猫

是两点哦，呵呵

两袖清风 · 发表于 2011-3-6 09:34:12

回复 15# 兰陵键舞
多提点啊！

两袖清风 · 发表于 2011-3-6 09:45:01

回复 2# 叮当猫
共勉！

两袖清风 · 发表于 2011-3-6 19:43:58

好见地啊，精彩，顶！
清风徐来发表于 2011-3-4 20:58

希望能引起共鸣！

清风徐来 · 发表于 2011-3-6 20:34:51

希望能引起共鸣！
两袖清风发表于 2011-3-6 19:43

何止是共鸣，是大共鸣呢！{:5_269:}

两袖清风 · 发表于 2011-3-7 09:19:18

何止是共鸣，是大共鸣呢！
清风徐来发表于 2011-3-6 20:34

反正两个清风是肯定共识了！

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